教学方式多样化,让生物课堂焕发生命活力
中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0138-01
当前中学生物课堂中，大多数教师还是采取传统的教学模式授课，学生学习积极性不高，实践应用能力不强。所以在新形式下，教师要采取多样化的教学方式，让学生理论联系生活，深入探究生物学习中的问题，重视能力的培养和塑造，激发学生学习生物热情，真正让学生成为课堂的主人。下面，本文就如何通过教学方式焕发生物课堂活力进行简要分析。
1 创设情境，焕发课堂生命力
在上新课时，生物教师需要制定教学目标，要注意知识和技能的结合，过程与方法的衔接，情感和态度的沟通，同时需要以一个新颖别致的问题思考吸引学生的兴趣。要注意的是教学目标不能单纯的以教材内容为题材，还要注意尊重学生的主体地位，关注学生的个体差异，从学生本体出发，寻找设计适合学生特点的教学计划。适当地运用一些生活知识引申我们的课堂内容，注意课前导入的使用，寻找符合生物学科特点的引入，点燃学生学习热情。例如，在高中生物第一章走进细胞的学习，从生物圈到细胞，学生对于这还是一个抽象的概念，教师在制定教学计划时，就可以提出一些问题，为什么病毒这么让人害怕呢？为什么说生命活动离不开细胞？为什么人类和动物有区分？通过这些趣味问题的提出，增加学生学习兴趣，让学生能够一下就融入到课堂学习中，教师能够针对当前的课标要求，不断地引导学生树立正确的价值观念和科学观，提高我们的教学质量和效率，有助于学生智力的提升，创设趣味横生的教学情境，不仅能够完成教学计划，让学生能够积极主动的参与到课程中，使生物课堂焕发生命活力。
2 探究教学，焕发课堂生命力
探究性教学可以依托师生之间的互动教学，来培养学生独立思考的能力，从而能够有效地培养学生创新能力，进一步活跃课堂氛围。以“学生”为主体为教学设计主线，让学生在实际课堂中，自己动手或自己参与生物实验的完成，让学生把课本抽象的生物具体转化到实际生活当中，让我们的生物课堂焕发生命力。其中一些与学生实际密切相关的东西，可以引发学生的好奇心和探索欲，让学生自主探究、自主动手去解决探究过程中的问题。例如，在《细胞中的元素和化合物》的教学过程中，生物教师通过探究性知识的引导，制定不同层面的教学目标让学生自己去探索。在知识技能方面，学生能够认识组成细胞的元素是什么；在试验中，自主检测生物组织存在的糖类、脂肪、蛋白质，学生能够探讨细胞中的主要化合物的种类；在过程与方法层面，通过对组成生物体的化学元素的相关知识的分析，培养学生独立思考和理解力；在情感态度上，教师教导学生认识生物与非生物的统一性和差异性，培养学生形成科学的理论、认识世界的思维方法。通过探究式的学习方法，帮助学生构建生物知识体系，与学生进行生命体验互动，焕发课堂活力。
3 合作教学，焕发课堂生命力
在生物学习中，倡导学生能够通过生物学科认识到尊重生命和热爱生命的重要性，从而能够推己及人，达到对他人的尊重。所以，在教学过程中，教师可以适当地通过合作方式，让学生能够在合作过程中，学会尊重别人和照顾别人，培养学生良好的沟通能力，?淞⒓?体责任意识，促进学生德智体美全面发展。例如，在生物实验叶绿体色素的提取与分离中，这一实验具有一定的难度性，老师可以把学生分成若干个小组，选取小组长，在小组长的带领下按照教师制定的实验计划，依次完成任务。一般而言，实验过程中需要学生通过合作完成叶绿素的提取，石英砂研磨以及过滤，在实验中还需要划线，多步骤的实验考验学生合作能力，同时，在实验中遇到问题，学生需要共同来解决问题，互相取长补短，最终促使实验的成功完成。通过这种合作教学模式，不仅能够让学生顺利完成实验，更加重要的是在实验中，学生学会与他人相处，培养良好的沟通能力，尊重他人，促进学生全面发展。
4 健康教育，焕发课堂生命力
生物学科与我们的日常生活是密切相关的，中学生物教材对我们人体构成，身体健康，激素作用有着多方面的介绍，教师要合理利用这些内容，对学生的身心健康开展全面教育，例如，在教学“人体生殖器官”这一章节时，学生大都比较害羞，学习起来存在一些问题，教师就要正确引导学生，对待这些生理常识要理智看待，通过形成正确的生理观，促进学生用积极向上的态度面对生理期的不同变化，其中女生在这时期容易敏感，教师尤其要注意引导学生正确对待自己的身体变化，从青春期的阴影中走出来，正确面对，正确看待这些困境带来的负面情绪；在人体营养与健康这一章节上，通过营养金字塔的讲解，让学生认识到饮食结构的多样化，关注自身的身体健康，摄取平衡的营养，避免学生暴饮暴食，形成过度肥胖，有利于促进青春期身体的健康成长，形成良好的饮食习惯；在学习激素调节时，学生通过对激素的全面认识，学会控制不同情绪，有助于缓解青春期的叛逆心理，躁动情绪，促进学生之间的友好相处，营造和谐的学习氛围。生物教师要利用生物的自身特点，结合生物教材，通过对学生的身心教育，促进学生的健康成长。
5 结语
生物教师要通过多种教学方式，发挥生物课堂的优势，理论联系生活，积极促进教师与学生，学生与学生之间的良好互动，尊重学生的特点，注意学生青春期的身心发展特点，给予及时的指导和帮助，深入挖掘生物潜在力，活跃课堂氛围，促进学生身心健康成长，让生物课堂焕发生命活力，同时，帮助学生形成正确的科学观和价值观，更好的走向社会。
