小学数学课堂教学的优化及实效性提升研究
优化小学数学课堂教学，提升数学课堂教学实效性，需要教师讲究方式方法，精心设计教学内容，高效组织和实施课堂教学活动，有效调动学生参与课堂教学的积极性，通过创造有利于学生求知探索的课堂氛围，让学生既能获得数学知识又能掌握数学技能，从而有效提高教学的实效性。
一、创设有趣教学情境导课，提高学生数学学习兴趣
要提高小学数学教学的实效性，首先就要想方设法提高学生对数学课学习的兴趣，而课堂的导入非常关键。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师通过创设有趣的教学情境，巧妙地导入引人入胜的数学问题，可以有效地激发小学生对数学学习的浓厚兴趣，激发他们的求知欲望。特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”数学教师在进行新课讲授前，应采用讲一个与教学相关的小故事、听一段与教学内容有关的音乐、给学生展示所学内容的实物、进行一段与教学有关的精彩对话或播放一段与教学相关的视频资料，让学生独立完成与本节内容相符合的练习等形式，以引发学生的深入思索，吸引学生的注意力，使学生能够集中学习精力，激发数学学习兴趣，为提高教学的实效性开一个好头。例如，在五年级数学“长方体和正方体”教学中，教师可以这样创设教学情境来引入教学内容：“同学们把数学课本举高一些，看一看我们每天见面的课本是什么形状。”自然而然地引入长、宽、高、棱等关于长方体的基本概念。过后，教师又拿出魔方，引入了正方体的概念，然后教师举出生活中关于长方体和正方体的实物让学生思考，让同学们体会数学来源于生活，数学与日常生活密不可分，数学是研究解决日常生活中遇到问题的工具。这样做既消除了数学的神秘感，又调动了同学们学习数学的积极性，达到激发学习动力之目的。
二、运用小组合作学习方式，增强数学课堂教学效果
在小学数学课堂教学中开展小组合作学习，能有效增强课堂教学的有效性。运用小组合作学习的方式教学，就是要通过学生之间的互相交流与共同探讨来提高学生的学习能力，拓展学生的思维，增进学生的互相交流，它是提高教学效果的一种理想方式。开展小组合作学习是小学数学新课标的要求，是素质教育的要求，是学生自主学习的途径，是对传统教学方式的创新。运用小组合作学习教学，使教师课堂教学的角色发生了改变，学生的主体地位得到加强，学生的学习方式也发生改变，学习任务从传统的学生个体转向个体与合作相结合的方式，学生从传统的个体竞争转向合作和竞争相结合的学习方式。运用小?M合作学习教学，使课堂氛围更加活跃，有利于学生更好地构建知识结构，培养学生的合作精神，提高学生学习的自信心，能增加动手实践的机会，更提高了部分胆小心细学生的能力，使师生、生生多边互动得到进一步加强，让每个学生都有平等参与课堂互动的机会，从而能有效提高学生合作探究的意识，能培养学生的合作创新能力。例如，在讲圆面积这节内容时，通过小组合作学习方式，让学生通过合作探究求圆面积的多种方法，学生通过小组合作交流探讨拼出了近似长方形、平行四边形、梯形，从而利用多种方法推导出圆面积公式，这样不但提高了学生学习的积极性，还能培养学生的创新能力。
三、积极优化课堂教学过程，提高数学课堂教学质量
要提高小学数学课堂教学实效性，采取多种措施和方法优化课堂教学过程是关键。课堂教学是师生共同参与的一个互动过程，只有认真准备、精心设计教学活动，有效调动学生参与积极性，才能有效提高数学课堂教学质量。为此，教师应从以下方面优化教学过程：一是要优化教学目标。教学目标对课堂教学过程起着指导和引领作用，教学目标确定后，也决定着课堂教学的内容、采用的手段方法，这些因素对提高课堂教学质量至关重要。在制定教学目标时，教师应重视学生认知能力的个体差异，分层制定教学目标，使不同层次的学生都有学习目标，都能得到相应的发展。二是要优化教学手段方法。优化教学过程，需要教师合理运用多种教学手段和方法，以便发挥最大教学效益。教师应根据小学生的年龄和认知特点，加强和注重信息化教学手段在教学中的运用，使学生借助信息技术，对数学知识建立丰富的感性认识，从而提高学习效率。总之，优化小学数学教学过程是提高教学实效性的关键，因此，教师应积极创新教学方法，最大限度地调动学生对数学学习的兴趣和积极性，创造有利于学生求知探索的课堂氛围，从而有效提高教学的实效性。
