浅议留守儿童的心理问题及对策
面对问题,到底该怎么办?那么就有必要分析背后的原因,经过我长期的观察及研究,发现他们普遍存在一些问题。
一、留守儿童存在的问题
1.怯懦自闭型
这种类型的以女生为主,具体的表现是:胆小、内向、不与外界交流等。这种问题的学生,与其性格有一定关系,离开父母后,就发展成这种类型的问题。在课内,表现不活跃,成绩不理想。在课外,不与其他同学交流,比较寂寞孤独,受到其他同学欺负后也不告诉别人。在家里与(外)祖父母也很少交流。久而久之发展成心理障碍,从而影响学习成绩及成长等问题,造成的结果比较坏,影响学生身心健康成长。
2.心理依赖型
由于父母不在身边,许多学生便和一些“大哥”“大姐”走的很近,平时和这些人在一起,并听他们的话,一些小团体在校园里出现并发展,并结合校外的一些青少年。这些人在一起会出现多种问题,轻的成绩下降,重的还会做些违法乱纪的事,甚至走上犯罪道路,这种问题影响较坏。由于(外)祖父母只关心他们的吃穿等生活问题,对孩子的这些变化很少关心,因此,这个问题比较难发现。
3.情绪激动型
这种学生的平时表现尚可,但只要遇到挫折,或与别人发生矛盾时,便大喊大叫、又哭又闹,情绪长时间得不到控制,就是老师也无能为力。这种学生的人际关系一般较差,很多学生不愿意和其交往。这种学生往往把自己当成一种弱者或受委屈者,遇到一些小事时,便认为受了天大的冤屈,情绪失常难以控制。
4.自由散漫型
这种类型的学生纪律性较差,自控能力差,经常不能完成作业,并有旷课、迟到等违反纪律等情况发生。这类学生在性格上有一些问题,把其他学生甚至老师都不放在眼里,没有团队意识,又经常和其他同学发生矛盾。加上家长的管理又跟不上,致使其朝着不良方向发展。
以上这些问题如果不及时发现并矫正,后果就不堪设想。不但会影响学习成绩,而且会影响学生的人生观和世界观。
二、解决留守儿童问题的措施
1.学校、家长、社会合作交流
学校、家庭、社会是孩子主要的载体,对孩子的成长起着决定性的作用,缺了哪一方面的力量都是不科学的。
首先,学校是主阵地。班主任和各任课教师都要积极关心留守儿童的健康成长,要携手合作,及时发现他们的各种心理问题,并加以矫正。要及时采取各种方法帮助其健康成长,并结合儿童的年龄生理等特点采取合理的方法,积极开展各种有效的活动,以“正能量”来影响孩子的行为和心理,使其心理健康成长。
其次,家庭的作用非常重要。一般来说,家庭对留守儿童的管理都不到位,(外)祖父母也只是关心其生活方面的事,对心理健康方面的事根本不重视,父母又相距比较远,管理上更不到位。这就需要家长和教师之间及时沟通交流,为共同发现并解决这些问题提供正确的方法。
再次,社会的作用不可或缺。社会是学生成长的大环境,对儿童的性格及心理成长起着非常重要的作用,社区、村委、民政、公安、团委、妇联等许多部门都有义务关心留守儿童的健康成长,这些部门每年都会结合农村学校开展各种活动,教师要引导学生积极参加活动并使每个学生都有收获。
2.要用爱心感化
留守儿童本身就是一个弱势群体,又是一个爱严重缺失的群体。只要我们教师真正地用爱心引导,其实许多儿童的心理及行为都是可以矫正的。性格上的缺陷通过教师的积极引导就可以使学生消除孤独、不合群、冷漠、暴力等问题,使之能融入集体中,健康成长。
3.开展各种活动,丰富留守儿童生活
留守儿童的生活经常比较单调,所以经常被一些新奇的事物吸引,而这正好被一些坏人坏事所吸引。如果教师把学生的课外时间有效地利用起来,开展各种活动,组建各种组织,在活动内容上在做好文章的话,就再好不过了。既可以组建学习方面的小组,也可以组建一些公益性的组织。这样做既可以丰富学生的生活,也可以有效提高学生的成绩,还可以利用小组合作的手段培养学生的?F队意识,使学生能融入集体,和他人良好相处,形成良好的心理素质。
总之,留守儿童的心理问题是一个复杂而又长期的问题,是需要全社会都来关心的问题。如果能成功发现并矫正这些问题,孩子们的将来将会更美好。
- 上一篇:重视心理健康教育 提升少先队德育教育
- 下一篇:幼儿师源性心理伤害的原因分析