新课标下小学数学教学策略研究
伴随着新课程改革的潮流，探究新的教学形式与方法成为目前数学教师关注的焦点。作为新时期的小学数学教师，我们要在以生为本的教学理念下精心地设计课堂教学的各个环节，从而让学生真正地感受到数学学习的乐趣，激发学生内心的学习动机与欲望，使小?W生的数学素养得到提升，进而真正地实现新课程所倡导的“有效教学”，构建出高品质的数学课堂。
一、创设问题情境，调动学生求知欲望
充满强烈的好奇心与求知欲是小学生的共同特点，那么教师就可以利用小学生的这一特点设计教学，结合相应的教学内容提出恰当的问题引起学生的思考，从而使其在问题情境中体会到思考与探究的乐趣，将学生内心的学习动机充分地激发出来。在创设问题情境时，教师要注意问题设计的难度要适中，不能过于复杂，如果学生通过自己的努力仍然找不到问题的答案，就会挫败学生的自信心；也不能过于简单，太容易的问题会让学生产生骄傲自满的情绪，不利于学生虚心求教。
例如，在教学“小数的加法和减法”这一节的内容时，教师就可以先为学生出示几道简单的整数计算题，让学生在进行整数计算时回想计算的规律，从而通过温故知新，将整数与小数串联起来；在计算完整式后，教师就可以为学生出示几道小数的加减法运算：26.3+5.20=（ ）；32.56-8.51=（ ）；6.58+9.2=（ ）；41.2-26.35=（ ）。这几道计算题会让学生陷入认真的思考中，从而在强烈求知欲的驱使下，学生会十分认真地跟随着教师的引导，真正将这节内容掌握，为整节课的高效教学奠定良好的基础。
二、小组合作探究，激发学生参与课堂
小组合作的学习方式是目前大多数教师都颇为常用的一种教学手段，通过小组成员的交流与讨论，学生的思维会得到一定的发散，课堂的氛围也会变得轻松自然，更有利于良好师生关系的构建。并且，在和谐融洽的氛围中，学生参与课堂活动的热情也会十分高涨，从而可以大大提高学生的学习效果，使得数学课堂的教学质量得到保证。
例如，在教学“克、千克、吨的认识”这一节的内容时，教师就可以先让学生在课前找一找生活中的哪些物品是用这些量词表示的，在上课时教师可以引导学生分组讨论，将搜集到的结果进行汇总整理。这个讨论与整理的过程也是学生初步感知这些重量词的过程。接下来，教师可以引导学生用手称量一下这些已知物体的重量，如一盒125克的茶叶，一瓶大约重550克的矿泉水，一位同学的重量大约为35千克。通过这样的感知与交流，学生会更加积极地参与课堂，从而在主观能动性的带领下，使学生的学习质量得到保证。
三、组织数学游戏，营造轻松愉悦氛围
在小学数学课堂上组织游戏是一种行之有效的教学手段，在参与游戏的过程中，学生的天性会得到充分的释放，在欢快的心情下，学生对所学内容的接受程度也会有所提升，从而有利于提高学生的学习效率。并且，寓教于乐的教学方式也符合新课程所要求的关注学生发展的原则，其对学生的身心发展都可以起到良好的促进作用。因此，在数学课堂上组织游戏，为学生营造出良好的氛围，既是打造高质量课堂的需要，也是提升学生能力的主要手段。
例如，在教学了“长方体和正方体”这一节的内容后，为了让学生可以更好地巩固所学的知识，教师就可以组织学生参与数学游戏――制作长方体纸盒。为了增强这个游戏的竞争性与趣味性，教师可以让学生充分地发散思维，制作出实用性的纸盒，如粉笔盒、笔筒，也可以制作出观赏性的纸盒，在这些物体上画上或者贴上相应的图案；然后通过学生投票选出优秀的几个作品放在班级展览角。这样的游戏规则会激发出学生的好胜心，并且在制作的过程中，学生也会将长方体与正方体的性质理解得更加透彻，从而在实践中巩固了学生所学的知识，也在一定程度上增强了学生的应用意识。
总之，在小学数学的教学中，教师要在遵循新的教学理念的前提下设计课堂教学，创设问题情境，调动学生的求知欲望；采用小组合作的形式，提高学生在课堂上的参与度；组织数学游戏，营造出轻松愉快的课堂氛围，从而为小学生的学习提供良好的环境，为其学习潜能的激发与主体地位的发挥提供条件，真正地构建出高质量的数学课堂，促进师生的共同发展进步。
