新课改下如何构建高效探究式数学课堂教学
一、小学中高年级数学教学现状
小学中高年级的数学难度开始增大，对学生思维能力的要求也更强，教学不仅强调学生对基本理论知识的掌握，同时更加强调学生在学习中培养探究精神，掌握探究学习的方法。如今，小学中高年级的数学教学面临越来越大的挑战，随着教育的改革，师生之间的关系也有了全新的变化。尽管如此，探究式教学还存在一些不足之处，部分教师未能认识到该教学方法的现实意义，未能真正掌握探究式教学的真正内涵，教学效果不尽如人意。在教学改革形势下，无论是教师还是学生，都承受着新的压力。教师上课方法单调，有的教师过于形式主义，学生并没有真正掌握探究式学习的能力，一些学生反而出现心理不适、厌倦上课、学习态度不端正、缺乏信心等问题。探究式学习是时代发展的必然结果，它要求学生打开思路，主动思考，学会发现问题和解决问题。探究式学习有助于将理论知识与实践结合起来，丰富学生的认知，全方位提高学生的素质。
二、新课改下构建高效探究式课堂教学的策略
1.激发探究学习兴趣
学生的数学学习大多是在课堂上集中完成的，这种模式化的教学难免让不少学生失去探究学习的兴趣。小学生活泼好动，形式单一的教学方式显然会压抑学生，让学生产生排斥厌倦的情绪。教师可以组织丰富有趣的活动，在活动中渗透数学探究式教学的内容。将学生束缚在课堂上冥思苦想、绞尽脑汁的教学方式显然已经落伍，这会让学生感到无从下手，才思枯竭，学习过程痛苦不堪，学习的效率可想而知。丰富多彩的活动可以帮助学生活跃思维，增加学生的体验，丰富学生的情感。小学高年级数学教师可以组织数学兴趣比赛，在班上随机选一名学生上讲台做几道数学题，然后让台下的学生进行解答，回答得又快又好的学生将会获得奖励，学生的探究学习兴趣也会在活动中得以激发。活动的形式还有很多，教师要根据具体的学习任务进行设置，把握学生的心理特点和兴趣爱好。在丰富的活动中，学生的探究式学习技能将得到强化和锻炼，学生的数学综合素质也将大大增加。
2.创设探究情境
小学数学探究式教学体现在教学细节中，其中恰当的探究情境氛围的营造是中高年级数学教师不能忽视的内容。小学数学教学中探究情境的创设会对学生的逻辑思维能力和抽象思维能力起到潜移默化的作用，在特定情形下学生的潜力也更容易得到激发。创设探究情境有助于学生全身心投入探究式数学教学中，让学生在探究的过程中调动大脑细胞，利用各种现有的资源解决问题。小学生身心发展不够成熟，很容易受感情和兴趣爱好的影响，学习不够专注。对此，创设探究情境有助于学生享受数学的乐趣，维持探究学习的动力。创设探究情境可以激发学生的思考和想象力，冲击学生的神经，让学生发自内心地想探索到问题的答案或者解决方法。在强烈的求知欲的推动下，学生的学习主动性提高，学习时的注意力也会大大提高，数学学习的质量自然大大增加。创设探究情境，引起学生思维的矛盾性，刺激学生的定势思维，从而实现更加高效的教学。这有助于学生联系生活实际，进行全面的自我探索，培养创新精神，全面提升自我。
3.丰富探究方法
在小学中高年级的数学教学中采用探究式教学方法对学生的意志力、解决问题的能力和三观的培养都有十分深远的意义。数学教师要丰富探究式教学的方法，学会从各个角度思考问题，而不应该仅仅局限于课堂的教学活动。小学中高年级数学教师完全可以将学生的数学学习延伸到课堂之外，让学生从课堂外学习数学知识。教师要鼓励学生多观察、多思考身边的数学现象，经常和同学、老师互相探讨，大胆说出自己的想法。生活中处处有数学知识，比如，去购物时会涉及各种金额的计算，体育比赛中的长跑涉及路程的计算，我们身边各种形状的面积计算等。数学教师要敢于突破传统的教学方式，走出数学课堂，将探究教学法落实到实际生活中，相信学生会产生更加强烈的探究欲望。
总之，新课改形势下，小学中高年级数学探究式课堂教学的质量有待进一步提升。探究式学习能够唤醒学生内心潜藏的求知欲，激发学生的学习兴趣，让学生在探究式学习中主动找寻问题的答案。探究式学习逐渐取得了较好的成果，帮助学生找到数学学习的热情，使寓教于乐成为现实。在未来，数学教师还需大胆探索，将探究式教学方法落实到课堂中，为国家培养更多新时代的新人才。
