有效整合教育资源 促进班级德育工作
一、改变传统思想
反思当前的德育教学工作，大部分班级仍然以灌输为主，传统的思想品德班会基本上是教??对学生进行说教，近几年，德育教学过程中虽然增加了教师与学生的交流，但是效果仍然不理想。受传统德育教学的影响，这种教学方式严重违背了德育的规律，无视学生的感受，同样也失去了德育的有效性。因此，要提高班级德育水平，就要打破传统，全面改革教育教学方式。小学班主任在进行德育的过程中，除了必要的班会，还可以让其他元素融入班会中。当然，作为一名英语教师，在课堂上也要改变对学生的教学观念，不能只是自己一味讲解，而将学生抛之脑后，要把学生作为课堂的主体，从而培养学生自主学习的习惯。当然，这对于管理班级也是有一定作用的。而在班级管理中教师也可以实施一些小的“奖惩”措施，对于积极举手发言，与老师和同学交流的学生给予一定奖励，对没有发表言论的学生进行小小的惩罚，既活跃了班会的气氛，又锻炼了学生的沟通能力，同时实现了德育的目的。
二、注重班集体活动的开展
实践证明，开展集体活动是进行德育工作的一个很好的载体，对于英语课堂来说，集体学习英语就是进行小组学习，这样不仅可以锻炼学生的合作能力，也能培养他们的英语口语和语感，对于学生来说，英语学习不再只是纸上谈兵而是与生活接轨，这样更能让学生深刻体会英语就在我们身边。而不管是活动还是小组学习都要在一个特定的群体内进行，也就是班级。这就要求班主任和所有学生都要投入到德育教学工作中，精心设计班级活动，在不影响学生学习的前提下，充分满足学生对知识、美丽、友谊、快乐的追求，让学生的个性得到全面展示。开展一些丰富多彩的活动，比如说歌咏比赛，拔河比赛，篮球比赛等一系列活动，这些活动既能增强班级凝聚力，还可以提高德育水平，总而言之好处多多。
三、制定班规班纪
无规矩不成方圆，一个好的班集体，良好的德育工作需要一套公平公正的班规班纪来约束大家，制定班级制度结合实际情况，学生的自制力不强，没有班级制度的约束，就会变得懒散，影响学习和道德自律。当然，对于英语学习来说，自己不仅是一个班主任的身份，更是一个英语教育者，在英语教学时也要有一定的计划性，也就是有一定的规律。比如，组织英语角学习，就是要同学们发挥自己的才能，互相聆听，互相切磋，从而互相进步成长。但是这也需要教师有组织有纪律地实行。其实这也是一种班规班纪。另外，班主任在制定班级制度的时候，一定要事前征询广大学生的意见，设立激励机制，分阶段对品德方面表现好的学生予以奖励，对不遵守纪律的学生要给予批评教育，最大限度地发挥班级制度的约束作用，更好地开展德育工作。
四、家庭、社会、学校三方面的密切配合
长期开展社会教育德育工作需要社会、家庭和学校三方面更好地配合，家庭、学校、社会应当本着提高学生德育水平的原则开展活动，让学生通过参与社会综合实践活动了解社会、参与社会，增强社会责任感，多组织学生参与社会综合实践活动，在社会综合实践中更好地接受德育，同时，还能弥补很多课堂上无法完成的老师与学生、学生与学生之间的感情交流，让学生体会到自己和集体的密切关系，学会尊重和服从集体，培养健康的人格和心理。
五、因材施教
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的家庭、社会影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法。这就要求班主任教师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。而对于英语教学来说，也要根据学生的学习与接受能力来进行教学。教师要及时了解学生中存在的问题，区别不同的对象和选择不同的形式，因人因时因地而异进行教育和教学，做到“一把钥匙开一把锁”。
当今德育工作的开展存在很多问题，需要家长、社会和学校来共同努力，而班主任作为重要的环节，应该不断提高自身的综合素质，灵活改变教学内容，适时调整教学手段，以人性化的管理消除师生之间的隔阂，利用学校、社会等教学资源总结经验、勇于创新，从解决学生问题的过程中不断积累教学经验，最终提高班主任德育工作的质量。
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