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家校共育在小学德育中的新思路

出处:论文网
时间:2020-11-29

家校共育在小学德育中的新思路

  小学阶段是学生学习和成长的重要时期,在当前立德树人的时代背景下,德育教育也成为小学教育的一个重要内容,特别是小学低年级学生,家庭教育对他们的影响是十分深远的。德育教育不仅仅是学校和教师的责任,也离不开学生家长的配合,家校共育才能更有效地开展德育教育,但在实际的德育教育中,家校共育的开展情况并不理想,大部分家长缺少家校共育的理念,认为德育教育是学校的事,许多教师也对如何开展家校共育德育教育缺乏有效的措施。如何通过家校共育来更好地开展小学德育教育,可以尝试以下策略:

  1.提高家长“家校共育”意识,提高家庭德育效率

  如前文所述,当前有不少学生家长对家校共育的认识是比较欠缺的,特别是在德育教育方面,大部分家长认为这些是学校与教师的责任,这种意识的缺乏使得学校的家校共育德育教育很难开展,也不利于学生德育素养的培养。由此,要想更好地开展“家校共育”德育教育,提高学生家长的“家校共育”意识是十分有必要的,这样才能让学生家长主动配合教师的德育教育,可以积极在家里对孩子进行德育方面的培养,才更有利于学生德育综合素养的提升。对于学校方面,可以采取多种方式来帮助学生家长提高对“家校共育”德育教育的认识,例如,学校可以定期举办“家长学校”或德育教育方面的讲座,让学生家长认识到家校共育的重要性,逐步具备家校共育的思想,同时也能给家长传授一些在家里开展德育教育的具体方法,为让家长能真正参与学习,学校可设立学分制,每个家长每学期应当修够规定的学分。班主任教师也可以通过微信群、家长会、平时的沟通等途径给学生家长宣传家校共育德育教育的积极意义,多方面渗透家校共育的思想,由此营造良好的氛围,帮助学生家长提高对家校共育德育教育的认识,更好地在家里开展德育教育。

  2.增进家校沟通交流,促进家校共育效果

  作为小学教师,在开展德育教育时,要了解学生的家庭环境和家庭氛围,也要了解家长平时的教育方式,这就需要经常与学生家长进行有效的沟通交流,这样双方可以及时互通有无,真正践行家校共育德育教育。特别是对于一些问题学生,仅仅依靠教师在学校的德育教育是远远不够的,教师需要与家长沟通合作,才能起到更好的教育效果。教师在与学生家长沟通时,可以根据具体情况,灵活采用多种方式,一些小的问题可以通过微信、电话等方式来沟通,一些比较大的问题则最好与家长进行面对面的沟通,必要时可以对学生进行家访,以更全面了解学生的思想动态,与家长合作制定有效的教育对策。如程程是个转学来的低年级学生,非常调皮,上课注意力很难集中,作业也不能按时完成,教师先与程程进行沟通,了解了程程的一些想法,又与程程的家长交流,了解到程程父母工作比较忙,疏于教育,使得孩子没养成好的习惯。在与程程父母多次沟通后,教师对他们提出一些建议,双方也共同制定了一些对策,通过家校共育,一段时间后,程程对学习的兴趣有所提升,上课能注意听讲,作业也基本可以按时完成,取得了不错的德育教育效果。

  3.开展家校共育活动,共育德育英才

  要更好地践行家校共育德育教育,提高学生的德育素养,教师还需要多组织开展一些家校共育德育活动,让学生家长可以主动参与到德育活动中,不仅可以拉近亲子距离,也可以在活动中潜移默化地影响学生,帮助学生更好地成长。教师在开展德育活动前要进行精心的策划,包括活动的主题、内容,活动要达到的教育目标,活动的时间地点等,需要注意的是,德育活动要适合家长和孩子共同参与,也要符合学生的认知特征,这样才能取得最优的效果。例如,教师可以组织亲子跳蚤市场活动,利用周末让低年级学生将自己不需要的二手物品,如书本文具,在校园里进行义卖,家长可以提前帮助学生挑选物品,制定价格,制作海报招牌等,通过这样的亲子家校共育活动,可以帮助低年级学生增强社会交往能力,也能提高他们的节俭意识,取得好的德育教育效果。

  4.创设家校共育交流平台,开辟德育教育新思路

  随着网络信息技术的不断发展,我们已处在一个信息化的环境,信息技术对教育也产生着深远的影响,教育和信息技术融合,已成为教育发展的趋势。学校在开展家校共育德育教育时也可以利用现代网络信息技术,建设家校共育网络平台,以让德育教育和信息网络技术相融合,开辟德育教育的新途径。如学校可以搭建专门的家校共育德育教育公众号,通过公众号给教师和家长定期推送一些家校共育,开展德育教育的文章,也可以推送一些本校家校共育德育方面的突出案例,供教师和家长学习与参考,家长和教师阅读后还可以在文章底部留言或评论,增强相互的沟通交流。班主任教师也可以开设本班的家校共育德育教育微博账号或博客、QQ群等,由班主任将班里家校共育的一些案例、亲子德育实践活动的照片文字等上传记录,给自己班的家长提供一个相互交流的平台和渠道,家长们可以和教师探讨德育教育的方法,也可以相互间汲取德育教育的经验教训,这样可以更好地促进家校共育德育教育工作的开展。

  5.增强对家校共育过程的监督,完善德育教育评价机制

  要让家校共育德育教育能有效开展,避免德育教育流于形式,对家校共育教育过程进行监督是很重要的环节。教师可以在每学期开始前设计家校共育德育教育开展情况表格,细分教师和家长的任务,由家长和教师定期填写并提交表格进行反馈,以让双方都能分别了解学生在学校和家庭的德育情况,也能让教师更好地掌握每个学生的动态,有针对性地开展个性化的德育教育。对于一些特定的家校共育德育教育活动,教师还可以让家长在微信班级群里打卡,发送小视频等,督促家长在家里开展德育教育,对于表现好的家庭,可以给学生一些奖励,以调动学生和家长参与的积极性。除加强监督,对家校共育德育教育工作进行评价也是必要的,评价可以让教师和家长了解教育开展的成效如何,以进行总结反思,更好地开展进一步的德育教育。为让评价更客观科学,教师需要制定综合的评价标准,在评价时以此为依据。教师还可以拓展评价的主体,评价应当不仅仅局限于教师,家长也可以参与进来,成为评价的主体,由此可以让评价主体更加多元化,也能让评价更全面科学,发挥评价环节的效用和价值,提高家校共育德育教育的成效。总而言之,德育教育良好成效的获得需要教师和学生家长的协同配合、共同努力,如何更好地开展家校共育德育教育,还需要广大教师在教育实践中不断探索,积累经验方法。

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