基于新媒体下的小学品德与社会教学研究
前言
新媒体的运用，正在逐步改变着人们的生活方式，同时也会对人们的思想观念起到潜移默化的影响。尤其是在小学品德教学领域，新媒体对于学生的冲击会带来双面的影响。一方面，在新媒体背景下的品德教育，可以通过利用互联网等形式，为课堂增添活力，创新教学模式，以更加具象直观的形式向学生展示品德教学内容；另一方面，在新媒体背景下，由于信息大量、快速的传播，且没有有效的控制机制，导致信息中也参杂着大量的不良信息，这些信息对于小学生的三观树立极为不利，对于小学品德教学起到了严重的阻碍作用。
一、新媒体背景下品德教学面临的挑战
（一）学生接触不良信息概率大
新媒体背景下，大量信息通过互联网媒介高速传播。受互联网自身特点的影响，导致大量不良信息也在快速传播。而在新媒体时代，想要避免学生与各种电子产品相隔离是不可能的。这就导致了大量的不良信息会通过网络，在学校与家长无法发觉的情况下，对学生的思想观念产生一定的影响。
尤其是对于小学生来讲，这一阶段的孩子其品性还未定型，没有很好的是非判断力以及良好的自我控制能力，且对于未知世界的好奇心、模仿能力等极强，思想观念及行为方式极易受外界信息的影响。网络中大量的黄暴信息的快速传播，这些信息大量、不断的出现在学生的视野范围内，就会导致学生在无意中受到这些信息的影响，冲击学生还未定型的世界观、人生观、价值观，进而导致学生思维方式受到影响出现偏颇，对小学品德教育也会产生极大的影响。
（二）学生沉迷网络与现实世界接触少
大量电子智能机的出现，导致学生沉迷网络，与现实世界接触变少。现阶段，电子信息产品已经普及，受当前社会环境的影响，很多父母忙于工作疏于对学生的照顾，将电子产品当做玩具送给学生。这种情况导致很多学生在还未入学时，就已经能够熟练掌握电子产品的使用方法，以至于沉溺于虚幻的网络世界中，很少与现实世界进行接触。
沉溺在网络世界中的学生，很少与周边人进行交流，导致其性格逐渐变得孤僻、冷漠，人际交往能力也很弱。与亲人、朋友的接触也很少，无法进行正常的情感交流，对于爱与被爱的体验也很少，导致其情感淡薄、自私的特点。每天将大量的时间、精力花费在虚拟的互联网世界当中，忽视周围一切事物，甚至出现与现实世界隔离的情况。这种状态会严重影响学生个性的养成，以及其正确的人生观、世界观、价值观的确立。这对于小学品德教学的有效开展产生了很大的阻碍作用，需要引起相关教育工作者及家长的重视。
二、应对新媒体带来的挑战策略
（一）理性对待新媒体，引导学生对其的正确认知
新媒体的应用是时代发展的必然趋势。小学品德教师应辩证的对待新媒体的出现，引导学生正确使用新媒体，而并非一味的拒绝、抵制对于互联网技术。一方面，小学品德教师在教学过程中，要正确树立学生的三观，让学生明确什么是正?_的，什么是错误的，积极抵制社会不良风气通过网络对于学生的侵蚀。同时，小学品德教师要理性对待学生对于互联网技术的使用，从学生的角度出发，加强学生对于信息的分辨能力，提升学生明辨是非的能力，实现学生对于网络中的不良信息进行自我处理，使其自身拥有对网络中传递的不良信息有抵制能力。
另一方面小学品德教师在教学过程中，可以将新媒体技术引入课堂，利用新媒体技术，给学生创设一个学习的情境，以具象的事物，有效吸引学生的注意力，提高学生对于品德课堂学习的兴趣。
例如，在进行北师大版本小学六年级下册教材中《学会沟通，享受亲情》的教学时，就可以在课前制作相关课件，为学生建立一个熟悉的生活实例，使学生对教学内容产生情感上的共鸣，激发学生对于课堂教学的参与度。现阶段，缺乏沟通是一个通病，因此，在教学过程中，教师可以以视频的形式向学生展示一段由于缺乏沟通而发生的故事，引导学生发现其中存在的问题，并发表自己对于该故事的看法，教授可以在适当的时间点进行引导，以这种方式实现与学生的有效沟通，从而更好的实现对于学生品德的教育。
（二）与家长合作，合理控制学生网络的使用
科技迅速发展，新媒体技术的应用成为一种必然。然而如何正确引导学生合理利用新媒体技术，是需要学校与家长的共同努力。只有实现了学校与家庭的有效合作，才能够确保学生尽可能少的接触到不良信息，从而实现有效控制网络信息对学生产生影响。一方面，家长在家庭教育中，应增加与学生沟通、相处的时间，有效控制学生网络接触的时间。另一方面，学校要加强对学生是非观念的教育，使其拥有更好的分辨是非的能力。学校与家长共同协作，努力为学生营造一个绿色的网络环境，从而实现学生品德教学的有效提高。
结论
新媒体的广泛传播与应用，使得大量的信息能够在极短的时间内在世界各地传播。因此，在教学过程中，一定要正确认知新媒体对品德教学产生的影响，充分利用新媒体的积极作用，采用多种方法避免新媒体产生的消极影响，从而更好的实现对于小学生品德教学的有效开展。
