小学生数学自主学习能力有效方法的探究
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0179-01
学生数学自主学习能力的形成对其深入学习数学知识具有非常重要的作用，是其终身学习的基础和前提。因此，在小学数学教育教学过程中，加强对小学生数学自主学习能力的培养已经成为教育教学工作者的主要任务。教育教学工作者应当在教学工作中借助多元有效的方法提高教学的有效性和趣味性，促使学生的?W习兴趣和学习习惯得到良好的培养。
1 加强对教学理念的创新，将自主学习理念融入到课堂教学中
在基础课程改革逐步深入的形势下，小学阶段数学教学目标受到影响发生了一定的变化。为了适应这些变化，教育教学工作者应当深入钻研新课程标准，从而转变对教育教学工作的认识，促使自主学习的教学模式得以有效应用。在课堂教学过程中，教师应当根据小学生接受数学知识的特点，结合学生的优势，利用实物、挂图、绘画、手工等方式吸引学生的注意力，继而培养学生对数学知识的兴趣，让其在感受数学世界魅力的同时，实现自主学习[1]。
以“空间与图形”为例，在讲解“空间与图形”相关知识的过程中，教师应当帮助学生转变死记硬背的学习方式。在先进教学理念的指导下，注意凸显学生的课堂主体性，将自主学习理念融入到课堂教学中，引导学生借助手边的资料和资源自己准备教学中需要用到的图片。这时，一些学生会借助电脑查找并下载图形相关图片，还有一些学生根据对图形的理解自己画图。然后，教学工作者可以引导学生对比分析图形，使其掌握图形与空间之间的关系，明确不同图形的相似点和不同点，在一定程度上实现了自主学习。
2 加强对教学模式的创新，将各类教学资源融入到自主学习教学中
传统教学模式已经难以满足新课程改革对小学数学教育提出的要求。因此，小学数学教师应当加强对教学模式的创新，借助各类教学资源提高自主学习教学的有效性和趣味性。近年来，在新型教学模式中，“翻转课堂”的模式得到了一定的推广，其比较符合学生自主学习能力培养工作的需求。所以，教师应当在工作中加强对“翻转课堂”模式的探索和研究，借助现代信息技术手段，将课程内容录制成视频课件，并将其上传到网络平台上，让学生可以自由免费下载。这样，学生在课前就能够借助这些视频课件进行预习，从而对即将学习的新课程形成一定的了解，并在课堂上将预习中遇到的问题提出来，与同学和教师一起讨论，共同解决问题。可见，“翻转课堂”模式对培养学生自主学习能力、提高课堂交互性、增强学生合作意识具有非常重要的作用，将传统“粉笔+黑板+教师”的模式转变成自主学习的模式或合作学习的模式。通过这种转变，教学的趣味性和交互性得到明显的增强，学生数学自主学习能力也得到了一定的提高。例如，在讲解“正反比例”相关知识的过程中，教师可以将这节课的内容录制成视频，借助生活化教学案例促使学生对正反比例的相关知识形成一定的了解，在课件中，设置一定的任务，“在火车速度保持不变的情况下，火车行驶的路程与其时间具有怎样的关系？”然后在视频中对匀速行驶的火车路程与时间相关数据加以汇总。通过引导学生观察数据图，促使学生明确两个数比值一定时，两个数之间的比例关系。
3 加强对教学方法的创新，将先进的教学方法运用到素质教育中
对于一些抽象的数学知识，学生学习难度大，不易理解，导致学生的学习兴趣明显下降，不利于学生实现自主学习。对此，教师可以借助先进的教学方法，利用现代化教学手段，丰富自主学习教学的趣味性和有效性，以此来激活学生自主学习数学知识的内在动机，加深学生对抽象知识的理解，促使教学难点得以攻克[2]。例如，在讲解“圆柱的体积”过程中，教师可以借助交互式电子白板向学生展示圆柱体的结构，利用生动的动画使学生对圆柱体的结构形成充分的理解，并引导学生对比观察圆柱体与长方体的特点，使其对二者之间的关系形成一定的了解，从而明确二者的相似性。然后教师再引导学生回忆长方体体积的计算方法，接着将圆柱体体积的计算方法导入教学中。再如，在课堂巩固训练过程中，教师可以借助多媒体教学课件，让学生针对课堂学习内容进行自我检测，通过引导学生分析自我检测结果，使其了解自主学习情况，从而对学生实施有针对性的指导和帮助，使其数学知识架构更加稳固。
4 结语
综上所述，在小学数学自主学习教学过程中，教育教学工作者应当充分分析学生的学习情况，明确小学生接受数学知识的特点，借助现代化教学手段，在教学中将先进的理念传递给学生，促使学生的自主学习意识以及创新意识得到充分培养，为学生数学自主学习能力的培养提供强有力的支持。
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