高中英语写作“两步走”
一、走基础
“走基础”即从英语写作的基础上着手。
1.从单词上着手
掌握好课本中的单词是提高学生英语写作能力的基本手段。为了使学生更好地掌握所学单词，笔者在每节课都会抽出5到10分钟的时间来检查单词，对于考纲要求的、易混易错的、特殊的单词要求人人过关。同时，笔者还将单词与Free talk相结合进行练习，让学生利用课文中所学的重点单词连词成句、连句成文，以达到初步作文的目的。
2.从句式上着手
高中英语中有五种固定的句式，其中主、谓；主、系、表；主、谓、宾这三种句式学生都能掌握了，但是主、谓、间宾、直宾；主、谓、宾、宾补这两种句式比较难，学生在应用的时候比较吃力。为此，笔者让学生在掌握基础理论之后，加以课文经典句的背诵，当学生背诵得多了、记忆得多了，自然就对句式有了更深的理解。
二、走提高
“走基础”只是写作的第一步，要想更好地提高学生的写作水平还要走第二步，也就是提高。
1.培养一句多译的能力
为了增强文章的内涵性与耐读性，应培养学生运用较复杂的词汇、较复杂的语言结构多角度地翻译一句话。为了培养学生一句多译的能力，教师应教学生学会变换句式，即把主动句变为被动句、把简单句变为复合句、或者是把句子变为非谓语的形式。学生如果能在一篇文章中运用以上句型的变换形式，文章的语言就会显得丰富，从而使文章熠熠生辉。
2.按题材进行写作
这种训练是在学生对各种题材进行专项训练之后进行的。英语的写作涉及方方面面，题材多样，在学生对基础知识、语法现象有了更深层次的掌握后，教师必须指引学生练习不同题材的写作。比如，书信的写作、广告的写作、说明文的写作、记叙文的写作等。在进行每个专题写作的时候，教师都要做好指导与批阅，指导就要教给方法，批阅就要让学生在反思中进步。有了实践与反馈，学生才能提高英语的写作水平。
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