初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略
在初中阶段对学生进行历史教学是十分必要的，可以帮助学生了解中国的发展史以及各个时代不同国家的历史，让学生对社会的发展做出自己的判断。但在初中的教育阶段，由于我国在教育上长期采用的是应试教育的模式，导致历史教学处在一个比较尴尬的地位，学生与老师对历史这一门课程都没有足够的重视，再加上历史在学生成绩中所占比例较小，学生只要保证将老师画出的考试大纲中牵涉到的内容读记清楚，即可拿到一定的分数。这样一来就会使学生在学习历史的过程中慢慢地产生懈怠情绪，学习热情降低，缺乏学习兴趣。
一、初中历史教学的现状
（一）学生学习态度不端正，不求甚解
在当下的历史课程学习阶段，更多的学生因为历史学科在成绩评测时所占比例较小，理论知识较多，在学习历史这一门学科的时候就抱着一种囫囵吞枣、不求甚解的态度来学习。这样的话，就会导致学生在学习历史的时候对一些事物的看法不够全面，缺少正确评判的理论依据。同时，也会出现学生缺少对历史的了解，只在特定的一段时期才会知道一些需要考试的史实，但过后就成过眼云烟，什么都不记得的现象，这样的学习效果严重违背了教育专家将历史教学列入教学大纲的初心。缺少对历史的全面了解，没有构成全面的相关知识体系，会使历史教学在只重分数不重教学目的的路上越走越远，最终使历史学习成为一种机械式学习。
（二）教师偏离历史教学的轨道
历史，顾名思义就是过去发生的事。人是感官动物，没有真正的经历过就很难感同身受。教育的目的是让学生成才，而现在在大多数家长、老师和同学的眼中都认为成绩是评判一个人是否可以成才的关键依据。这样就会使历史教学拘泥于形式化，不能够将历史学科所要传达给学生的精髓表达出来，达不到历史教学的目的。大部分历史教师在教学时采用的都是片面的将书上所涉及到的历史知识讲给同学们听，没有观点的表达，也没有课外的延伸，最后将重点勾画出来让学生强行记忆的方法。这样的方式或许对取得优异的成绩有显著效果，但却让历史教学变了味，降低历史教学的课堂效率。
二、初中历史教学中培养学习兴趣的策略
（一）树立师生正确的历史学习态度
做一件事之前，首先要做到的就是端正态度。在初中学生的历史学习中，这一步更是不容忽视的一步。理论的学习确实是无聊的、乏味的，但是这并不代表就可以降低它在教育中以及对学生发展的重要性。相反的，正是它不同于其他学科，学习者和施教者更应该积极地去寻找可以提高学习兴趣的方法，营造一个有利于历史学习的良好氛围。
（二）结合多媒体教学，丰富课堂内容
科技的不断发展，促进着各行各业的进步，将科技引入教学，让理论知识与多媒体教学进行有机的结合，不仅能丰富课堂教学内容，加深学生对知识的理解，而且有利于激发同学们的学习热情，提高历史课堂教学的效率。将多媒体引入到历史教学中，在课堂上教师可以播放一些与所学内容相关的视频和历史资料，通过这些有声的学习和视频的播放的实景呈现，可以帮助学生更加全面的领悟到一些史实所要传递的精神，逐渐增加对历史的学习兴趣，使学生渴望了解世界是如何一步步从石器时代到科技时代，中华文明是如何传承五千年而经久不衰的历史进程。这样对历史学习效率的提高有很大的帮助，真正的达到在初中学习阶段开设历史这一门学科的意义。
（三）理论结合实践，切实感受历史发展
实践是检验真理的唯一标准这一句话在学习历史的时候会经常提到，同样的在历史学习上这一方法同样适用。在学习历史的过程中不能仅仅的局限于单一的教学方式，而应该注重教师对学生的引导，通过视频的播放或者当下的一些重大事实，让同学结合所学知识发表自己的看法，真正的参与其中，享受作为中国公民的权利，正确的使用自身的参与权，充分调动学生在学习历史时的兴趣。
（四）营造一个好的课堂氛围
学习氛围对学习效果的好坏有明显的影响。因此，营造一个好的历史学习氛围对学好历史有十分重要的作用。教师在上课前要备好课，明确教学目标和教学任务，充实课堂内容，保证课堂教学内容的环环相扣，想方设法的调动学生的学习积极性。同时也可以分小组布置学习任务，让同学们在课外对不同的问题进行知识拓展，然后在课上互相交流。这样就能让学生了解到更多的历史，也能够激发学生的学习热情，真正成为历史教学活动实施时的主体，大大的提高历史教学的效率。
三、总结
总之，在历史的学习过程中，无论是教师还是学生首先要摆正自己的心态，正确对待历史学习，切不可单纯的为了成绩而机械性的学习，这样不仅违背初中开设历史教学课程的目的，也不利于培养学生的学习兴趣，从而降低历史学习的课堂效率。注重在历史教学上采用正确有效的教学策略，对提高历史学习的效率，培养学生的历史观大有裨益。
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