小学数学课堂中的能力教学
小学是每个学生的初级阶段，也是他们日后学习的基础。在小学的整个教学过程中，我们都应该将培养学生的自我学习能力和学习意识作为教学的首要任务。如何可以让他们在最基础的学习过程中养成良好的学习习惯也是每个基础教育工作者最应该思考的问题。除了学生的家庭教育意外，学校无疑是学生的最好学习场所。每个学生在小学的学习过程中学习思维都十分活跃，对于外界的新鲜事物也有着很强的接受能力。所以说，这个时候培养成的良好的学习习惯，可以让他们受益终身，也可以为日后的行为习惯打下基础。作为小学的数学教师，应该在学习过程中发现孩子的自我特点，根据他们的个人情况制定出适合每个人的学习计划，培养自我学习意识和能力，在接受传统教育的同时，更多的注重培养他们的：语言表达能力、书面验算能力、倾听能力、自我约束能力等，并能通过自己的动手动脑及时发现问题，找到解决问题的方法。
一、在小学数学课堂的教学中教师要学会引导学生发现问题
每个小学生在学习的过程中都有强烈的求知欲额昂，也有很强的探索欲望。在课堂上老师常常把所有的问题都列出来了，还生怕有所遗漏。其实这样并不利于孩子们发现问题，长期以往就让他们形成一种惰性了，对今后的学习非常不利，同时也抹杀学生探寻问题的天性。
教师针对学生的求知欲强，好奇心切等特点，创设具有科学性、新颖性，足以引起学生探索活动的各种疑问，激发学生的学习兴趣。在学习的过程教师应该引导学生去面对和解决各种问题，并且传授给他们的学习的方法。学生们都急于想知道老师快速判断的绝招，于是，带着追求知识的渴望和疑问在老师的引领下进入新知的探求过程。教师这样设置悬念创设问题情境，使学生在迫切要求的求知状态下变“ 要我学”为“我要学”，则能起到“一石激起千层浪”的效果，激起学生参与研究的冲动，使学生产生强烈的求知欲。
二、要善于采纳已成型的教学模式，取长补短
在小学阶段每个学生都十分的活跃，并且他们对待学习还没有一个自我的方法和意识，所以要让他们了解和学习各种学习模式的长处。小学阶段由于年龄的原因，孩子都比较好动，对其他孩子的意见不能很专注地倾听，更不会主动地把别人的意见整合，形成自己的独特见解。
因为倾听他们有所受益，因为倾听课堂井然有序。长期的教学实践表明，让学生养成倾听的习惯，不仅对教学有帮助，对课堂纪律也有很好的帮助。倾听别人意见是尊重别人的一种表现，很早之前我就让孩子们懂得这样的道理。有时候刚进课堂的时候，学生还沉浸在课间十分钟的喜悦中，很难一下子投入到课堂中来。这个时候我并不是大声的呵斥学生，而是请一位同学为我们说说他在预习新课中遇到什么样的问题，再请另一位同学解答前面一位同学所说的问题。这个时候好多学生会悄悄地拿出笔记本，随时准备记录他听到的问题。然后我会在学生安静后对他们说：“倾听是尊重别人的一种变现，感谢大家在我提问的时候可以这样安静。” 既让学生从课间活动的兴奋中，进入到新课的课堂教学，有给学生们情感上的教育。
三、要让学生在学习中不断的展现自己，有任何难点和问题培养他们的自己应变能力
随着教育现代化的不断发展，教学创新模式在整个小学数学教学中也在不断应用。传统的教学模式已经不能适应现代的小学数学教学。有的老师为了追求课堂的成功与精彩，会把一节课的内容按部就班地完成。这不失为一种方法，但是在这样的教学环境中，我们忽视了一个最重要的因素――学生。小学生的认知水平有限，要是不能调动学习的主动性，往往会出现事倍功半的现象。小学数学课堂的重点不应该是这节课究竟要上多少内容，而是学生主动参与情况、学生的掌握情况和学生的消化情况。这就要求课堂上必须知道学生的感受，对这节课的接受程度是什么样子的。
结束语
在整个数学课堂的教学中，我们要根据学生的自己喜好和每个学生的特点来改变原有的教学计划，将学生的自我能力放到整个教学的收尾，不断激发学生的学习兴趣，传授给他们的正确的学习方式，这样，才可以为他们日后的生活学习打下良好的基础。
