浅析高职高专院校创业教育存在的问题与解决对策研究
一、创业教育发展的意义
由于世界经济结构的调整，中国劳动力成本的逐步转化，要求我们要从中国制造走向中国创造。这要求企业不断进行产业结构调整，由劳动密集型的手工式作坊，转变为科技含量高的创新型企业。这也为高职高专院校毕业生创业提供了创业的有利契机。同时随着全民教育水平的提高，高职高专院校成为高等教育大众化主要增长点。近期教育部鼓励600多所新建本科院校转变为应用型，向职业院校转型的过程中一定会大幅度冲击着高职高专院校的就业形势。因此，高职高专院校要破解学生就业难题和增强本校学生的就业竞争力，改变就业和择业观念是唯一道路，要实现高职高专院校学生由被动就业转变为主动就业或自主创业，在高职高专院校中实施创业教育就成为必然选择。
二、高职高专院校创业教育中存在的问题
据报道，本世纪全球将有近50%的高职高专院校毕业生将走上自主创业的道路。让学生从“找饭碗”转为“造饭碗”，需要探索和解决的问题有很多，比如说教育者自身创业素质的局限以及创业教育内外部环境等的限制，再比如说创业课程体系的开发等，都存在诸多问题。
（一）创业教育条件不足的问题
我国的高职高专院校创业教育起步时间不长，创业教育研究的主题和内容还处在摸索阶段。院校的创业教育指导十分缺乏，使得高职高专毕业生依赖性较强，畏难心理严重，学生认为创业需要”天时地利人和”条件全具备。创业教育是一门综合性要求非常高的新课程，既包括创业素质知识、创业基本知识和创业能力的培养，也包括社交、营销、管理、财务等中小企业运营所需的各方面知识和能力，对于讲授该课的教师要求也就相应提高。高职高专院校现有的教师大多没有创业经验，大部分创业教育课程都由就业部门、辅导员和思政教师承担许多教师边自学边教学，尤其对创业的法律法规、融资等创业须知和创业准备的理解难度最大。
（二）创业教育环境存在的问题
国家创业政策和地方支持等方面存在着机制不完善、政策落实衔接困难等问题。目前各级政府针对大学生都有相应的创业贷款、税务减免、入驻孵化器等政策，但对于如何办理、简化行政手续等没有相应的配套政策，如创业贷款申请成功比例非常低，学生办事难，效率差，导致很多有创业热情的大学生最后都放弃了优惠的创业政策，而转变为“社会人”进行创业。
高职高专院校也仅限于通过举办大学生创业讲座、参加创业大赛等活动，所以无论是受教育的深度还是广度都很缺乏，创业教育并非是“企业家速成教育”，而是应该培养有创新精神和创业意识的个体。
三、高职高专院校创业教育发展的解决对策
（一）明确创业教育的指导思想
目前，国家层面大力推进“大众创业、万众创新”的发展战略，作为高校的创业教育，应该顺应国家大势，争当“双创”的排头兵。但在确立创业教育目标时不能贪大和求全，相反要精细化，有推进目标和时间表，否则就会欲速则不达。此外，在制定创业教育目标时，要以宏观目标和微观目标相结合的方式确立，即宏观目标是创业教育发展的大方向，微观目标是具体实施步骤。
（二）完善创业教育课程体系
要推进高职高专院校开展创业教育，首先要构建合理科学的创业教育课程体系。创业教育的课程在开设时可把与创业密切相关的创业社会常识课程、创业指导课程、创业心理和技能等课程增加进去，比如创业的基本流程、财务管理、创业成败的规律与战略管理、工商与税务法规常识和商务礼仪与沟通等。高职高专院校必须从多维度、多层次的考虑创业教育课程的目标和内容，充分吸收最新的理论成果、实践经验、智慧，广泛参考其他类型高校在开展创业教育初期所取得的经验。
（三）改善创业教育条件
地方政府应结合本地区的经济状况，降低高职高专毕业生创业准入门槛，制定鼓励扶持措施。校企合作中，作为企业一方更应该主动提供创业教育方面的帮助，从兼职教师的人才支持，到设备场所的物力帮助。学校方面，应该找准创业教育与当地经济融合的切入点，发挥自身优势，以职业技术为核心优势力探索其独特的途径和方法。
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