微课在初二英语教学实践中的应用分析
之所以说将微课应用于初二英语的教学实践中是十分必要的，主要表现在以下几个方面：
第一，通过相关的调查研究发现，现阶段，初二英语教学实践的效果并不乐观，虽然取得了一定的成绩，但是整个教学效果依旧不够理想，在实践教学中存在学生学习热情和积极性不够高、学生学习的主动性不够强、对初二英语的认识存在缺陷、更多的学生的语言表达和应用能力不够强等问题，而这些问题的存在极大地影响了初二英语的教学效率和效果，亟待需要解决。
第二，初二是学生学习英语的关键阶段，不仅是连接小学内容与高中内容的重要阶段，也是连接初一内容和初三内容的关键阶段，在学生整个英语学习生涯中起着承上启下的重要作用。换句话说，初二英语教学效果的提高有助于学生整个英语学习生涯学习效果的提高，所以，需要我们加强对其的重视程度，研究出更多新型的、科学的、有效的教学方法来提高初二英语教学的有效性。而微课作为一种新型的教学工具，符合初二学生的年龄特点和性格特点，教师可以借助其独特的魅力来提高初二英语教学的有效性。
第三，在第二点中提到了微课的独特魅力。那么具体来说，微课的独特魅力主要体现为以下几点：一是能够有效弥补多媒体课堂的缺陷。因为微课具有简短、精练、灵活的特点，因此，学生可以在合适的时间、场合利用终端设备开展英语学习活动，有效地弥补了多媒体课堂只能在课上学习等缺陷；二是微课的应用使初二英语课堂真正达到了因材施教的目的。也就是说，学生可以根据自己的需求和需要随时随地地播放视频，可以循环播放，也可以重点播放，直至其对所学习的知识点有更深入的掌握。同时，微课也是学生展示自我的良好平台，可以帮助学生实现资源共享和相互交流，能够真正提高英语学习的效率和效果；三是微课的使用能够为学生营造一个更为轻松、真实、和谐的英语学习氛围，有助于学生学习积极性、主动性的提高。所以说，将微课应用于初二英语的实践教学中是十分必要和重要的。
二、微课在初二英语教学实践中的应用分析
由上述分析可知，将微课应用于初二英语的实践教学中是十分必要的，因此，笔者就微课在初二英语教学实践中的应用做了具体分析。
1.微课在初二英语单词教学中的应用分析
众所周知，很多英语单词都是有规律可循的，所以，在进行单词教学的过程中，教师可以以微课为辅助工具，通过动态图片的方式，将构词规律与方法生动形象地呈现在学生面前，这样能很好地提高学生的学习效果，久而久之，学生在脑中会构建科学的词汇体系。例如，在学习image（影像、图像）-imagination（想象）-imaginative（想象丰富的）时，教师就可以首先用多媒体展示image这个单词，之后，借助图片让学生知道-tion为名词的后缀，借助微视频给出相关的例子之后，用同样的方法来学习imaginative，从而让学生更好地掌握构词规律，学习更多的单词。
2.微课在初二语法教学中的应用分析
语法同样是初二英语教学的重点内容。所以，教师可以利用微课来提高语法教学的效率。例如，在教学过去完成时时，教师就可以把孩子们急匆匆赶到电影院的动画和电影院已经放映的动画结合起来，让学生一看就知道“电影放映”这一动作发生在“孩子到达电影院”这个动作之前，故用过去完成时进行表达。“The film had already begun when we arrivded at the cinema.”这样一来，学生就比较容易地学会了过去完成时这个?r态。
3.微课在初二作文教学中的应用分析
作文同样是初二学生英语学习的重点内容，微课的应用同样重要。例如，在写一篇题为My favorite teacher的作文时，教师不仅可以利用微课来播放不同教师上课的情境，给学生提供更多的写作素材，还可以利用微课的形式来展示几篇范文，利用微课来讲解重点句式、高级词汇和重难点问题。学生则可以根据自己的需要来播放视频，写出更真实、更地道的英语作文。
总之，微课作为信息技术时代衍生的一种全新的教学模式，现如今，已经得到了更多一线教师的认可和青睐，而在实践应用的过程中由于种种主客观因素的存在致使其并没有取得理想的应用效果。所以，作为一线教师，一定要加强对其的重视程度和研究的力度，在实践教学中不断地发现问题、分析问题、解决问题，在取得更好的应用微课的效果的同时，让更多的学生成为有知识、有文化、有道德、有纪律的新青年，也促进初中英语教学事业更好地发展。
