英语教学中的艺术美渗透探究
中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0035-01
艺术美指音乐、美术等各种艺术给人们的感官带来的享受。艺术美对学生的吸引力要比枯燥的知识大得多，将艺术美渗透到英语日常教学中，能让学生对英语的印象更加深刻，记忆效果更好，并且能够减轻学生的心理负担，提高学生对英语的学习热情。文章从跟着音乐走、体会英语，身体动起来、使用英语，笔头活起来、掌握英语等方面，研究英语教学中的艺术美渗透。
一、跟着音乐走，体会英语
音乐是一种奇妙的艺术，在日常生活中处处可见。教师利用音乐辅助英语教学，能够开阔学生的视野，增强他们对音乐文化的感受，给他们的生活带来不一样的享受，从而改变他们对英语学习的态度，让学习英语变成他们的一大乐趣，进而提升他们的审美能力、创造能力以及表现能力。所以，英语教学应该不时地“跟着音乐走”。不论是进入学校的少年、刚刚步入社会的青年，还是体会到生活酸甜苦辣的中年人、享受安逸生活的老年人，都能够轻松地唱一些歌。可见，唱歌对歌词的记忆有极大的帮助。而将生词、短语、语法知识融入到歌曲之中，也能让学生记忆深刻。例如，教师先让学生欣赏与教学内容有关的英文歌曲，然后让学生跟着音乐节奏唱起来，随着韵律走，不知不觉就能使学生将蕴含在歌词里的单词、短语、常见语法牢记于心。书本上的歌曲例子是一种有效的教学资源，教师还可以指导学生通过创编新歌来进行英语知识的学习。比如，可让学生将喜欢的歌曲旋律，有机地融入到所学的新知识中。像“take a bath，do morning exercise，eat breakfast，go to school，go back，eat dinner”等与生活有关的短语，学生将它们编入新歌曲中，利用《大头儿子和小头爸爸》的主题曲旋律唱出来，就能够经久不忘，印象深刻。
二、身体动起来，使用英语
学习知识的目的是为了应用，应该将自己的学习成果充分展示出来，在应用中提高实践能力。因此，教师应该鼓励学生们将自己学会的英语知识展示出来。学生们可以将新学的英语知识编入自己熟悉的小故事中，并和自己的好友将这个小故事以话剧的形式展示出来，然后进行投票评比，选出表现最好的小组，由教师进行表扬和奖励。这样，台上的同学在有些紧张的情况下进行表演，头脑反应更加迅速，记忆会更加深刻，而台下的同学一遍又一遍地观看类似于动画片的话剧，一次又一次地刺激大脑，也会将这些新知识巩固掌握。比如，对于“restaurant，noodles，chicken，tomato，potato，eggplant”等与饮食相关的新词，学生们就可以创设一个去餐厅吃饭的故事情节，将这些单词融入与服务生（Waiter）的对话过程中，通过模拟实践来感受真实生活中英语的应用，体会它的魅力。Waiter：What can I do for you？Student：Thank you，I want to eat some tomato noodles. And I also feel like eating some chicken.这是去餐厅就餐时最简单的对话。教师可要求学生认真练习这些对话，体会英语在生活中的广泛应用，从而激发学生学习英语知识的兴趣，让学生懂得英语知识的实用价值，始终保持一种积极的学习态度。
三、笔头活起来，掌握英语
鲜明的画面，斑斓的色彩，总是能够给学生以视觉上的强烈刺激。因此，大多数学生都非常喜欢上美术课，并且也把在美术课上的体验当作一种享受。将美术融入到英语学习中，又会产生怎样意想不到的效果呢？这值得教师大胆尝试。鲜明的画面能够刺激学生的感官，让学生对所学知识充满期待，也能够提高英语课堂教学效率。因此，教师要鼓励学生将所?W英语知识用漫画、油画、简笔画等形式展现出来，放飞自我，大胆创新，用强烈的色彩冲击视觉，使印象变得深刻。比如，“blue，yellow，orange，green，white，black”等这些课本中学到的颜色词，与“sea，sun，grass，forest”等生活中常见的景物相互搭配，可以形成一幅风景图。学生画完之后，教师应该让学生上台展示，并口头描述：“This is the sun which is orange，This is the…”这样，不但锻炼了学生的想象力，加深了对单词的记忆，还锻炼了学生的口头表达能力，为以后的英语听力打下坚实的基础。同时，这也给学生传递了一种绘画艺术美，提高了学生的审美能力，增强了学生的学习积极性。
四、结束语
本文从跟着音乐走、体会英语，身体动起来、使用英语，笔头活起来、掌握英语等方面，研究英语教学中的艺术美渗透。总而言之，英语教学中如果能够渗透艺术美，课堂就会变得活跃起来，那么学生就会对英语学习充满无限的向往。这样，就能减轻学生的学习负担，营造一种和谐的、轻松的氛围，促使学生自由快乐地学习，在享受中掌握所学知识。
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