浅谈小学数学教学中学生创新思维能力的培养
培养创新人才是我国现行教育的主要目标，也是当前全国推进素质教育的重点。陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培育出能思考、会创造的人。”社会在发展，时代在变迁，因此，在小学数学教学中只有不断培养学生创新精神，才能适应不断发展变化着的社会的新要求。对小学数学课堂如何用创新的方法来实施素质教育，在此浅谈几点做法。
一、创设问题情境，激发兴趣，启迪创新思维
爱因斯坦曾经说过说过：兴趣是最好的老师。从心理学的角度讲，学习兴趣是学习的动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。因此在教学中，教师要精心创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，挖掘其学习潜力和动力，使学生自觉探索知识，变被动学习为主动，从而有效培养学生的创新思维能力。例如：孙悟空是《西游记》中学生喜闻乐见的聪明形象，在教学“分数的初步认识”时，我以声情并茂的故事导入：在花果山水帘洞中，孙大圣准备给小猴们分桃……如果把一个桃平均分给两只小猴，平均每只小猴分得几只桃？可半个桃怎么表示呢？这下可难倒孙大圣了，同学们愿意帮忙吗？这样创设情景，诱导了学生的“兴奋点”使学生意识到“数学就在日常生活中”，极大地调动了学生的积极性与主动性。
二、从生活出发，引发动机，鼓励创新思维
数学源于生活，创新也源于生活。进行创新教育应当从生活背景出发，从生活实际出发。一般来说，学生对身边的数学比较感兴趣。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣。教师要营造自由和谐的氛围，鼓励学生积极思考，大胆质疑，如教学“含有中括号的混合运算”时，“航模组有男生8人，女生6人，美术组的人数是航模组的2倍，合唱组有84人，问合唱组的人数是美术组的几倍？”学生搞清题意后，都会用分步计算的方法解决问题。教师这时候可以提出“我们都学过列综合算式计算了，我觉得综合算式计算简便，你们想想办法看这题用综合算式计算怎么解决呢？”此时学生就会开动脑筋，思考解题方法。学生对解决看似简单的用已有知识却解决不了的问题会异常的渴望，不服气地不断试验，寻找各种途径，对开发学生思维，鼓励创新有很大的帮助。
三、挖掘教材内涵，优化教学，培养创新思维
1.设疑求问。“学起源于思，思源于疑”学生有了疑问才会进一步思考不同的问题，才会有所发展，有所创造，教师在教学中要善于设置障碍，把要传授的知识精心组织在引入兴趣的疑团中，让学生在试解疑团中主动探索，琢磨新知。例如教学《年、月、日》时，老师问：“同学们，看到课题你能提出哪些数学问题？”学生顿时活跃起来，有的提出：“一年有几个月，每个月有多少天？”有的提出：“我每年都过生日，为什么姐姐四年才过一个生日？”也有的问：“我在听天气预报时经常听到上旬、中旬和下旬这是什么意思？”学生带着问题自学、讨论、听讲，更主动地参与教学。
2.运用现代化教学手段。以多媒体技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有生动、形象、信息容量大、感染力强等特点，它能使教学内容集声、光、影于一体，形象、直观，便于学生观察思考，发挥想象力。这不仅可以提高学生们学习数学的兴趣。还可以激发他们对数学的求知欲。有利于培养学生的创新能力。如本人在教学《圆的周长》时设计了这样的开场白：“两只小兔赛跑，小白兔沿着正方形的边跑了一圈，小灰兔沿着圆周跑了一圈，看谁跑的路程多。（此时，电脑显示两只小兔赛跑的动态画面）教师提问：“请同学们想一想，要知道小白兔跑的路程实际上就是求什么？（正方形的周长。电脑依次闪烁四条边）那么小灰兔跑的路程实际是什么图形的周长？”学生齐答：“圆的周长。”（电脑闪烁）那么，怎样计算圆的周长呢？这节课我们一起来研究“圆的周长”。这样导入新课，直观形象、生动有趣，激发求知欲和创新能力。
四、营造民主氛围 、改变评价标准，实践创新
1.营造民主、开放的学习氛围。教师是学习的组织者、引导者、促进者，而不是知识的权威者。教师要营造民主、开放的学习氛围，让学生有探索的机会，把想到的想法表达出来，有机会去实践创新。例如在教学“认识分数”时，教师不能一上来就介绍“什么是分数？”而应该充分考虑到学生生活中已有“1/2”等分数的经验，给学生空间去发现分数的意义。鼓励学生说出还知道哪些分数？即使需要采用讲授法为主的教学内容，教师在教学中应该允许学生“插嘴”，允许争论，鼓励学生积极思考，及时提出问题。
2.改变评价、探索的学习方式。创新是要冒险的，而且创新并不一定会成功，要培养学生的创新思维能力，必?要正确地看待创新，并不是只有成功的创新才是创新。对学生的要求更应该放开，只要学生有了创新的表现，即使由于学生的“创新”把问题搞错，教师也应该肯定学生的创新精神，并要及时指导，让学生继续积极自主探索实践创新。学生长期处在肯定创新的学习环境中，自然会增强学生的创新意识，提高创新能力。相反，如果学生探索中出现不太满意的答案，教师就用挖苦的语言来刺激学生，最终只能导致探索流于形式、交流浮于表面。
总之，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务中，培养创新精神和实践能力仍为当今教育的主要追求。作为小学数学教师，我们必须顺应时代的要求，不断探索教学中的新思路、新方法，培养学生主动学习、积极探索，从而培养出更多具有创新精神的新世纪人才。
