巧设导学案,提高高中数学课堂效率
前言
学案导学的教学方式是对传统教学理念的一种革新，改变了传统教学中老师一味的知识灌输，同学们被动接受知识的学习方式。导学案的应用，是以学生们的自学为主，老师的引导为辅，让学生们能够自主的发现问题，并解决问题的学习方法。有助于同学们各种能力的形成，也切实的实现了教学中同学们的主导地位，展现了现代化教学的理念和特征，也相对的符合新课程改革中要求同学们自主学习的思想。
一、学案导学在课前准备阶段的有效使用
想要完成一堂课程出色的讲解，老师在课前的备课工作是十分重要的。首先，就需要老师对教材上的内容进行透彻的分析和理解，制定出一定的教学目标，其次，需要老师对同学们学习的情况有著全面的了解，掌握同学们对学习的需求，因人制宜，编制出一套适合同学们全面发展的导学案。制定出良好的导学案，能够使同学们对知识点有着明确的学习思路，为学生们提供一个可以思考的空间，能够在轻松愉快的环境中进行高中数学的学习。
二、学案导学在课堂进行阶段的有效使用
（一）通过学生们对疑难问题的反馈组织同学们参与讨论尝试解决
学案导学的教学方式在开始阶，就是老师把导学案分别派发给同学们，让同学们根据导学案上的内容进行自主的预习。课堂上，老师再根据同学们预习后所反馈的情况，精准的掌握教学的目标和学生们的学习情况，有针对性的培养同学们的思维方式，引导学生们自主学习的能力，把学生们置立于教学的主导地位。同学们在预习时遇到问题的时候，就会通过自学和询问老师的方式进行解决。这样，学习就成了同学们自己的需求，从过去的要我学，转变成现在的我要学。在这种动力的推动下，同学们能够利用自己的能力解决问题，给同学们带来成功的愉悦感，有利于他们更够更加主动的学习。
对学生们自学仍然不能理解的问题，老师就可以引导同学们进行小组讨论学习的方式，让成绩优秀的学生能够起到调动的作用，尽量做到相互启发，使个体的疑点得到消除。在引导同学们进行小组讨论时，老师要创建出一个和谐且平等的氛围，让学生们能够大胆的提出自己的观点，勇敢的和同学们进行争论。这是对同学们创新性思维进行培养的最好时机，在此过程中，老师要做到及时准确的抓住问题的重点和难点。
例如，当课程进行到高中数学人教A版教材“随机事件的概率”的相关内容时，老师可以在课前的备课时，针对学生的特点制定一个合理的导学案并发给同学们进行预习。让同学们在对课堂有着初步了解的同时，发现其中出现的问题，利用自学的方式找到解决问题的办法。如果还是解决不了的困难，老师可以安排同学们在课堂上进行小组学习的方式。把同学们分成若干小组，每小组准备15个红球和5个黄球。让每个小组通过实验并探讨选球的概率，最终总结并提出自己的观点。
（二）通过老师的精讲和点拨让同学们学会总结
在高中数学课堂上，提倡同学们自学的教学方式，这就需要老师能在精讲的能力上提高水平。尤其体现在老师在课堂上解决同学们反馈的问题是，需要老师在有限的时间中进行随机的备课。这需要老师拥有相对丰富的知识储备和更加精湛的授课水平。老师可以利用两种方法进行处理学生们普遍的问题。第一，点拨。在同学们进行小组讨论的时候，老师也参与进去，选择合适的实际进行点拨；或者是在某个小组解决问题的时候，其他小组还处在困惑的情况下，让解决问题的小组在全班同学面前进行讲解，老师只是参与补充说明。第二，精讲。对难度性比较大的问题，老师要针对同学们的问题，快速的明确需要讲解的内容，分析要害，讲清思路，利用问题为例子，由单一的问题升华到一般的规律，进行知识的拓展和延伸，建立知识网络。从而，培养同学们的综合素质，使其归纳总结的能力得到提升。
（三）整合知识脉络构建知识体系
同学们要学会总结整节课所学习的重点知识点，把进行解题的思路、做法和解题技巧通过梳理，形成脉络，并组建自己的知识体系，加深对知识的印象；老师要突出教学内容中比较容易出错的知识和容易混淆的理论，让全体同学引起重视；老师还要进行课堂上及时的反馈，对同学们的表现作出相应的评价，起到一定的引导作用。
三、学案导学在课后阶段的有效使用
在高中数学的课堂结束后，老师对同学们课后的作业的布置是课堂学习的延伸。因此，老师对课后作业布置的好与坏，直接的关系着同学们对整堂课程知识点的掌握情况和巩固情况。良好的作业设计能够对同学们的学习起着事半功倍的影响。老师进行相对开放式或者比较个性化的作业设计，能够使同学们感受到数学这一学科的价值。所以，老师们只有提升自身的认识、不断的进行思考、不断的进行创新，才能设计出对教学有意的作业。
结论
综上所述，课堂上的教学有效性，就是在有限的时间内使学习效率和学习效果达到最佳状态。同学们对是新鲜事物的认知是一个循序渐进的经过。因此，在教学的过程中，老师应该要顺从学生们的认知情况，进行合适的指导。导学案在高中数学课堂上的引入，让原本枯燥的数学课堂变得活跃起来，使学生们能够更加自主的参与到学习中，从而提升教学效率。
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