就业导向下的中职计算机教育实践分析
伴随改革开放进程的逐步深化，市场经济飞速前行，计算机应用技术更具广泛性，计算机专业人才现在是市场的热门人才。但是社会发展中的实际需求与教学情况不符带来计算机学生就业矛盾，我国目前培养的计算机人才和社会发展相脱离，虽然现在有强大的市场需求但是学生依旧面临就业压力。因而中职计算机开展以教学导向为基础的计算机教学，提升学生市场应变能力的前提下，完善学生自身的结构提升，并且明确市场对计算机人才的需求类型，努力为社会培养更多实用型人才。
一、就业导向下的中职计算机教育的意义
开展以就业导向中职计算机教学模式主要是满足学生和家长两方面的需要，要求在建立短期联系的基础上完成技能培训模式。教育教学体制的深化改革，与之相对应的教学理念和教学模式的新变化，因而为了适应市场发展需求，中职院校需要转变教育教学理念和岗位服务技能，把重点放到培养学生就业能力和实践能力上面，让学生能够适应现代化市场岗位需求。另外从市场角度考虑问题，一段时间内人才的动态变化形式呈现波动态势，所以发展职业导向教学对中职计算机教学而言有其重要意义。通过动态良好教学模式的推动，人为减低培养成本，达到事半功倍的教学效果。
二、当前中职计算机教育的弊端
（一）教学内容与市场需求不一致
我国现阶段的中职计算机课堂教学主要集中在多层技术实践领域应用方向，开发方向是复合计算机软件开发，在开发过程中需要构建高层次的计算机专业知识体系，这样可以推进学生掌握计算机知识，全面掌控信息知识买了，但是教学过程中教师容易忽视学生的个体差异性，导致学生对知识理解产生偏差，降低课堂教学的有效性。尤其在教学设计中，教师将更多的精力放在理论知识编排上面，但是没有涉猎计算机人才市场，导致中职计算机专业学生毕业以后出现良莠不齐的状况，所以不容易找到合适的工作岗位。
（二）课程设置与市场需求不一致
我国当前的中职计算机教学更集中于理论知识上，因而忽略学生的计算机实践能力。但是在这种课程设置的影响下，学生通常会主动全面的掌握计算机知识，但是学生步入社会后发现自己的不足之处以，这对学生就业产生消极影响。换句话说目前我国中职计算机教学市场与实际教学状况脱节，把学习和就业分割成两个独立的主体，所以会增大学生的就业困难，并限制企业的发展情况。因此，新时期发展中要不断的顺应市场发展需求，并且要求学生以实际的就业情况作为中职计算机课程设置的理论依据。
（三）师资队伍素质不高
计算机科学技术的日益发展壮大，随着时代发展计算机技术也产生日新月异的变化，目前计算机专业主要的问题更新速度较快，更新周期较长，社会发展中也对计算机教师提出更高的要求，要求计算机教师树立终身学习理念，在适应是时代变化发展的前提下不断的优化教学知识结构。但目前我国计算机专业教师整体与时俱进的能力差，不能清楚的认识社会变化发展情况，因而不能培养学生的知识应用能力，导致学生的学习水平偏低，不能适应市场发展需求。
三、就业导向下的中职计算机教育实践
（一）人才培养定向化
教育机构培养人才的模式需要适应时代变化发展步伐，因而中职计算机课堂教学中需要构建与时代变化发展相一致的市场，适度转变教学观念，把就业当成导向培养人才能力，给社会提供更多实用型人才。具体操作是教师需要转变理论教学观念，让教学工作也学生的实际操作工作紧密结合起来，教学过程围绕学生进行，并且结合市场发展需求设置教材内容和课程标准，结合学生的具体就业状况，合理的安排好学习内容，制定相应课程目标，以便让中职学生在未来社会发展中能更好的适应岗位对计算机的要求。
（二）加强学生实践
从当前社会对计算机实际需求的角度考虑问题，计算机教育教学的重点需要放置在提升学生应用知识能力的前提下，学生掌握计算机理论知识的前提下要通过提升学生的技能，让学生的动手能力也一并提升，这是推进就业导向目标的核心。因而在强化知识操作和技能应用方面上计算机课堂教学要坚持学生实践主体原则，通过针对性、层次性的教学兼顾学生的个体差异性，并且根据个体差异制定合理的教学模式，提升学生的整体素质，让学生在实际操作中发挥更多主观因素。
（三）改革考核方式
以就业为导向的计算机考核机制建立主要有以下几个方面：第一改革考试内容，由于计算机专业学生受到学科性质的影响，所以知识更新换代速度比较快，那么传统的计算机教材不能满足当前最近计算机技术，理论反应落后并且存在滞后性特点。但是计算机考试多数情况下要滞后于教材，因而会限制教学内容，这将不利于培养岗位操作能力。目前很多教育专业意识到传统计算考核方式存在的教学弊端，因而要改善目的教学状况，提出“基础统一，选修开放”的考核方式，培养学生自主学习探究能力的同时，对当前计算机考核起到一定帮助。考试方式的改革，就业导向的考核方式改革，可以设计相关的“企业岗位考核”系统，邀请计算机相关企业参与到考评中，给学生创设更多的岗位测试条件。
（四）提高教师素质
提升教师职业素养的前提下，要开展双师型教师培养模式，要求教育机构在构建教师队伍的过程中要重视知识传授，另外要自动资源培训平台，定期为教师提供相关的企业实训机会，坚固教师的实践能力，提升教师的实践素养，教师在自身知识能力达到要求的前提下，才能培养下学生的各项能力。
结束语：
教学中只有真正的将就业作为活动导向，才能不断探究教学理念和教学方式、教学模式，更能培养出具有独立学习能力和创新能力的实用型人才，为今后社会发展做出突出贡献。
- 上一篇：传统儒家孝德教育内容研究
- 下一篇：对传统高等教育管理价值取向的审视与反思
