探析新课标下的农村小学语文阅读教学
一、引言
随着我国教育改革的不断深入，对农村小学阶段的教育事业也开始引起重视，尤其在新课程标准下，传统的教育理念和教育方式显然已经不能适应当前的教学需求，而且灌输式教学方式也难以提升学生的学习水平。在《语文课程标准》 明确指出：阅读是语文学习的核心，是语文学习的根本。尤其对于农村小学语文阅读教学来说，需要他们接触到大量的阅读材料才能不断提升语文素养。在当前的新课标中对小学生的阅读教学提出了新的要求，具体来说，一是要学生具有独立阅读的能力，注重情感体验；二是有较丰富的积累，形成良好的语感；三是学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶；四是发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。
二、当前农村小学语文阅读教学中存在的问题
当前，我国城乡之间的差异也不断缩小，在这种背景下，很多农村小学教师的教学水平并不比城镇小学差。而即使现状如此，很多农村小学的语文阅读教学效果并不乐观。究其原因，一是和城乡之间小学生所处的家庭教育环境有关，农村小学生家长的文化水平普遍偏低，并不注意对小学生阅读水平的培养，即使小学生在阅读课外读物也被家长们认为是“看无用的书”而加以责备；二是农村小学生的阅读兴趣普遍不高。爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师”，而我国古语也曾经有言“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。正是因为缺乏有效的引导，很多小学生都不喜欢阅读，即使有一些小学生喜欢阅读，也只是在阅读一些娱乐性比较强的故事读本。三是传统语文阅读教学模式的不足，普遍存在着一节课四十分钟下来，基本上都是老师在讲，而学生在被动的听。无论老师在讲什么，学生都完全不用思考，这个过程完全是简单的知识迁移。
三、新课标下农村小学语文阅读教学的有效策略
1.重视家庭教育，做好家校联动。由于家庭教育在孩子们的成长中也发挥了重要的作用，因此，学校要努力克服在小学语文阅读教学中孩子们所面临的“家庭教育问题”。教师应该通过家访、家长会等多种途径做好和家长的沟通工作，让他们认识到增强小学生课外阅读对于提升小学语文学习水平的重要作用，使其主动参与到小学生的阅读教学过程中去。另外，学校也应该在阅读教学中有区别地对待课内和课外，目前教育部对农村小学的建设也比较重视，很多农村小学都建立了丰富的图书阅览室，这也为小学生提供了丰富的阅读资源，这些都需要在小学语文教师的引导下进行有效挖掘。因此，教师还应该加强对小学生课内阅读中所遇到问题的点拨和引导，有充足时间的时候可以进行适当的讲解，让他们能够充分掌握。
2.激发阅读兴趣，培养阅读思维。兴趣是小学生阅读的前提，而如何才能有效激发农村小学生的阅读兴趣是需要教师、家长、学校都应该重视起来的问题，而阅读教学也只有在兴趣的基础上才能发挥的更好。教师可以通过设立问题、开展竞赛以及课外阅读等各种方式来激发学生主动去学习。比如，在学习《十里长街送总理》这篇课文时，教师可以先声情并茂的进行阅读，以引起学生的情感共鸣，并产生浓厚的学习兴趣，此时也使他们理解总理在群众心里的至深地位。作为教师来说，也可以每周都可以向学生推荐一些适合他们这个年龄段阅读的图书，以培养他们的多方向、多层面发展，而不仅仅局限于课本。此外，还可以在课后安排阅读成果展示的环节，比如，采用黑板报、定期对读书笔记进行检查等等。
3.调整课堂策略，鼓励学生质疑。叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”课堂的40分钟是一个常数，如果教师讲的多，留给学生的时间相应的就比较少。因此，农村小学语文教师应该大胆对传统的课堂教学模式进行改革，探索自主学习的课堂类型和结构，从而让学生能够真正成为课堂学习的主人，避免出现以“听讲”为主的现象。而且还要强化教师在关键问题的引导作用，让学生能够拥有充足的阅读时间。由于学习的过程其实就是不断质疑的过程，因此，在阅读课堂教学中，教师还可以鼓励学生多进行质疑，可以按照疑问设计成问题情境，以引导学生进行思维，倡导学生自主合作学习，从合作学习中获得答案，这样的话，就从原来的“授人以鱼”转变成为了“授人以渔”，能够取得明显的阅读效果。
4.开展阅读活动，培养阅读习惯。陶行知先生曾经说过：“教育就是培养好习惯”，好的习惯可以获益终身。因此，教师可以通过对各种类型的阅读活动的开展，来达到激发学生的学习兴趣，并且获取更多知识的目的，以提升自行解决阅读问题的能力，增强阅读水平。阅读活动主要包括阅读欣赏课、阅读研讨课、阅读指导课、读书汇报课以及读物推荐课等等。在开展阅读活动过程中，教师可以向学生传授相关的阅读步骤和方法，以提升他们的阅读能力，还可以在教师内设立图书角，鼓励学生进行阅读训练，以最终提升他们的语文素养。在提升学生阅读能力的过程中，还可以让他们养成自主阅读的良好习惯，一旦形成了良好的阅读习惯，必定能够让他们终生受益。
5.注重阅读积累，提升语文能力。阅读的一个重要目的便是帮助小学生有效地积累语文知识，提高学生对语言文章的感悟能力，促进学生的综合能力发展。因此，在小学语文的阅读教学中，帮助学生进行知识积累也是一个非常重要的教学任务。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，在语文知识积累过程中，只有通过大量的语言反复撞击，反复刺激才能汇成“涓涓细流”，只有通过日积月累最后“奔涌而出”，为学生的写作等打好坚实的基础，同时也进一步指出了在农村小学中开展阅读教学的重要性。比如，笔者在教授学生《匆匆》等名篇时，就要求他们大声阅读并背诵下来，然后抄写自己喜欢的片段，配上插图作为自己的座右铭，从而积少成多，不断丰富他们的语文知识。
四、结语
总之，新课标为我国农村小学语文阅读教学指明了前进的方向，小学教师应该充分结合自身的执教现状，积极采取激发小学生阅读兴趣、调整课堂教学策略以及开展丰富多彩的阅读活动等多种形式，以切实提升他们的语文阅读水平。
