在中专语文教学中渗透情感教育
要让学生发挥想象，进入情境，体会情感；引导学生美读课文，领悟情感；借助图画，观照意境，品读情感；借助音乐，渲染情境，强化情感；扮演角色，加深对情感的理解。在作文教学中，教师要引导学生关注社会生活，参加社会实践，丰富其情感体验，作文命题、修改要有针对性、引导性。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育。
一、情感教育在中专语文教学中的作用
1.情感教育有助于学生更好地接受知识。中专语文教材绝大多数都是集艺术性和思想性于一体的，很多选文的宗旨在于升华道德教育、良好情操以及人性的光辉，可是老师在教授的过程中，却得不到良好的教学效果。即便是老师一再强调这是某某名家的某某名篇，可是学生也看不到文章中的生动人物，感受不到如痴如醉的自然风光，不懂春风的温情，不识明月的柔情。学生对于课本上的知识只是被动地接受，这主要的原因就在于学生不能充分体会文章中的真正情感，必然就感受不到文章作者的真正意图。
2.情感教育有助于培养学生的健康情感。所谓的情感是指人们对外界事物给予肯定或者否定的一种心理上的反应，比如爱慕、愤怒、厌恶、喜欢、悲伤、恐惧等等。由于中专学生正处于青春叛逆期，他们虽然有一定的判断力、自主性，但是他们还不够成熟，需要我们给予正确的方向指引。对于这一特点，老师应该在语文课堂上应用情感教育，这样有助于学生形成健全的、独特的人格和个性，有助于培养学生积极向上、乐观开朗、自信大方的情感，有助于学生产生强烈的好奇心与求知欲，有助于增添学生对自然、生活的热爱与对美好事物的追求和向往，有助于学生勇敢地面对学习和生活中可能出现的挫折，并能积极战胜困难。总的说来，在中专语文中渗透情感教育的目的在于培养学生的健康情感，塑造健全的人格特点。
二、情感教育在中专语文教学中的实施
1.语文教学的手段多样化。中专语文的教学手段有很多种，充分应用这些教学手段可以有效达到教学目的，比如有感情地朗读文章、利用多媒体教学、充分使用艺术手段等等。其具体内容如下：
（1）一篇优美的文章通常会朗朗上口，音韵和谐老师在文章朗读教学过程中，除了要求学生要读出节奏感，注意音量和语调外，更要注重饱含感情地朗读，读出文章中所蕴含的真正哲理、情感、意境。
（2）利用多媒体教学手段。老师在语文教学的过程中，可以适当地利用多媒体手段，使原本枯燥乏味的讲述变得形象、生动，有效激发学生的热情，使得语文课堂充满活力。
（3）把学生所熟悉的、感兴趣的艺术形式，结合到教学中来比如，用音乐来渲染与课文相符合的氛围，用图片表示课文中的人物形象，用戏剧形式来让学生扮演文章中所涉及的角色，通过这些新奇的形式可以有效激发学生的学习热情，让学生更准确地体会文章角色的情感、思想、行为、语言，使学生似乎能听到、看到、触摸到课文中所描写的形象。
2.结合写作教学，渗透情感教育。写作已经是现代语文教学的一项重要环节，它是最能够反映出学生语文能力和思想水平的，写作教学方式的运用有利于提高学生的知识储备、陶冶情操、创新思维及完善人格，是提高学生综合素质、提升情感教学的重要渠道。
语文老师在进行写作教学时，可以专门安排固定的时间，给学生看一些新闻调查、焦点访谈、中央新闻联播等栏目，引导学生通过广播、电视、报纸等媒体来关注生活中的时事动态，只有当学生关注到了这些，才会引发他们的想象，更好地写出具有内涵的、独特的文章来。语文老师也可以组织学生对当今的热门话题进行对论。社会热点也是学生所关心的，把它引入写作教学中来，不仅有助于激发学生的写作欲望，还有助于学生树立强烈的爱国责任心。在学生完成写作任务的时候，老师要认真阅读，在纠正学生写作过程中出现的问题时也要观察学生在作品中所表现出来的思想，是积极向上的，还是悲观消沉的。如果是消极的，老师要及时对学生的情况进行调查，看看是否出现了不良情绪，并积极地加以正确的引导。
3.老师要准确把握文章的情感内涵。情感教育是语文教学内容的一个重要组成部分，老师要想充分发挥情感教育的作用，就应该正确把握文章的情感内涵，吃透教材，挖掘出教材中潜在的情感因素。老师要把感情和知识教授给学生，就必须认真备课，领会文章中所蕴含的思想感情，将其形象、具体地展示给学生。比如，《雨中登泰山》这篇课文，主要是写作者登泰山时遇到下雨，观赏到了泰山在烟雨中的美丽风光。作者表面上是写雨中情境，实质上是借景抒情，表达对祖国山河的热爱。老师在教授的过程中，不仅要引领学生学习文章中的优美语言，体会到作者借登山而抒发对祖国山河的赞美之情，同时也教育了学生无论处在什么样的状况下，都要以一个平和的心态去面对事物，也只有这样，才能够将一切美好的景色都尽收眼底。通过此种备课分析，才能正确把握文章的深层情感内涵。
4.爱护学生、关心学生是渗透情感教育的关键。语文教学的关键之处就是教心，语文教学的目的也不仅仅在于给学生灌输知识，更主要的是正确指引学生，健全学生的健康情感，树立学生的人生价值理念。中专学生这个年龄段的心理特点是遇事冲动、不冷静、敏感、叛逆心理强。他们渴望得到老师的关心和重视，因此，老师在教学过程中应该多与学生进行交流、互动，时刻了解学生的心理变化。尤其是对待后进生，老师应该特别注意自己的态度，针对不同学生的性格特点，采取合理的教育手段，帮助他们从后进生转化为优等生。在学生遇到挫折，开始动摇自己信念的时候，老师要及时给予鼓励与肯定。老师要适当在课堂中设置情感互动的环节，建立良好的师生关系，营造一个平等、民主、和谐的教学环境，用心教学，以情动人，这样才可以使教学目标顺利实现。
5.优化课堂语言。老师表达课文作者的思想感情主要是通过形象生动的教学语言，因此，老师要善于运用语言的魅力来吸引学生，在授课的过程中，注意运用语调、语速、语音的变化来展现出或愉快、或清新、或优美、或忧伤的感情色彩。在课堂上，本着多交流、多鼓励、少批评的原则去对待学生，可以使学生大胆表达自己的想法，让师生都能在一个轻松的氛围里完成教学任务。
三、结语
情感教育是语文教学的灵魂，教师应充分认识情感教育的重要性，不断提高自身的情感素养，把情感教育作为教学手段，帮助学生形成正确的人生观和价值观。
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