高校体育教学改革存在的问题及改善教学环境探究
中图分类号：G807.4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）03-0172-01
一、高校体育教学现状
就目前的教学设计来看，高校体育课仍属于公共选修课，大部分高校有一年或两年的课时规定，承担固定的身体素质测试、固定体育项目的考试任务。同时，很多高校为了能唤起学生的兴趣和热情，也有选修项目的规定，但分数要求和固定的达标项目基本不变。伴随着中学体育成绩直接与中、高考分数挂钩，以及大学体育成绩关乎各种测评、指标，并直接影响到学生在校的奖学金、优秀学生等各项荣誉的给予的硬性规定，体育课设置的意义就早已经变得不那么纯粹了。原来强健体魄的功能，而今成为了高校体育的附属意义，这实在是大学体育课存在的弊端，也不免成为中国公共体育教育的悲哀。
二、高校体育教学改革的必然性
就学生来说，完全厌恶体育运动的年轻人是少之又少的，然而在现实校园生活中，体育课却往往成为了学生们的一块心病。作为由小学至大学都在不间断接受教育的课程之一，体育课确实在一定程度上起到了提高学生身体素质的作用。强化大学生的身心健康，就必须加强大学生体育课程的教学力量，从人身体素质和民族体质的双重高度充分认识高校体育教学的重要性。
三、高校体育教学改革的对策
（一）改善教学环境。改变高校体育教学的困境需要全社会的努力，在高校内部改善教学环境，让大学体育课程回归体育本质是教学改革首要完成的任务。高校体育的教学环境可以分为室内体育和室外体育两个方向。在室内体育环境的建设上，需要把体育文化的理念深入到体育场馆的建设中，在体育硬件的建设上有学校的文化特色，在健身器材的建设中符合大学生人性化的特点。在室外场馆的改建中，要与学校的整体建筑风格相一致，要保证学生室外运动的舒适度和专业性。
（二）完善体育考评制度。在我国高校现行的大学体育体能达标标准中，对于大学生的要求是每一项测试都要达标。特别是中长跑的项目，在限制的时间段里，冲击着身体的最大极限，“知其不可为而为之”的效果就是在考试结束后喉咙干裂、胃血上涌，更严重的还会患一场重感冒。这种教育模式始终让人质疑其是否能够起到提高大学生身体素质的作用。对于那些身体素质较差的学生来说，每次的体育考试就是一次生理和心理的双重煎熬。在这样的情况下，一方面要求学生日常加强身体锻炼的同时，另一方面，就需要考虑这样的体测方式是否能真实有效地反应和促进学生对体制锻炼的认知。大学时代，学生的身体已基本发育完全，完全可以自主地选择运动类型、运动时间进行自主锻炼和身心调节。在这种情况下，如果还要硬性规定大学生必须接受某种运动项目，且与身体素质的锻炼扯不上多大关系，就未免不太合理了。
（三）营造体育竞技氛围。大学生正处在人生的黄金时期，他们年轻有活力，更喜欢运动，所以在大学校园内营造积极向上的体育竞技氛围是很容易的。我们要在指导思想上鼓励学生去参加体育活动；在组织形式上灵活多样；在后勤保障上积极制定有效的保护措施，为大学体育竞技的发展打下坚实的基础。
（四）改变理论与实践脱节的关系。目前高校体育教学呈现出理论与实践相脱节的现象，理论课程学习的东西不能适应现代体育发展的需要，体育竞技的新技术一日千里，我们还在探讨原来的旧体系。这些都是高校体育教学存在的弊病，要解决这些问题就要从实际出发，从体育的社会应用入手，加强社会体育的师资力量，为社会体育事业贡献高校独有的示范力量。
（五）实现体育育人的发展理念。体育育人是体育事业发展的终极方向，大学生不单单学习专业知识，更需要丰富自己的特长。体育具有独特的竞技魅力和国际交流与合作的桥梁作用，中国体育事业的发展，高校体育是基石。充分重视和挖据地域性体育运动的特征，在校园文化的视野内发挥体育教学的育人作用是今后高校体育的科研方向。
总之，高校体育教学改革存在的问题及改善教学环境探究已成为体育教学的重要问题，改革和改善是高校体育发展的必经之路。我们作为高校体育教育工作者应该走在时代前头，为高校体育事业的发展做好自己的本职工作。
