浅谈学前教育专业学生舞蹈创编能力的培养
舞蹈对于发展幼儿体能，锻炼幼儿身体协调性，塑造幼儿的审美观念都有着十分重要的作用，因此，幼儿教师必须具备一定的舞蹈教学及创编能力，高校的学前教育专业是培养幼儿教师的主要途径，这就要求学前教育专业必须遵从幼儿教师的职业需求，重视学生舞蹈教学能力与创编能力的培养，使学生成为符合当前幼儿教学需求的优秀人才。
一、幼儿舞蹈创编能力概述
要想具备良好的舞蹈创编能力，幼儿舞蹈教师必须具备深厚的舞蹈基础知识及各种舞蹈技能，并能够掌握一定的如美学、心理学、音乐、美术、戏曲等相关学科的知识，在日常的学习与生活中不断收集符合幼儿生理、心理特点的舞蹈素材，并在此基础上利用相应的方法培养自己的创造能力，最终创作出适合幼儿学习的、能够感染他们的活泼、形象、优质的幼儿舞蹈，促进幼儿身体协调性、审美能力的提高。
二、培养学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的方法
1、明确学习目的，培养学习动机，在舞蹈基础训练中进行创编练习
幼儿教师的舞蹈教学与其它艺术院校舞蹈专业教学有所区别，它的教学目的是为了培养学生的舞蹈理论知识及基本技能，最终服务于幼儿教学，而艺术院校的舞蹈教学则是为了培养专业的舞蹈演员。因此，学前教育专业的教师在培养学生时必须明确教学目标。幼儿园的日常教学中常常会举办类似于儿童节晚会一类的演出活动，需要幼儿教师能够编排一些符合幼儿审美需求的舞蹈节节目，因此，教师的舞蹈创编能力十分重要。这就要求舞蹈教学中，教师根据学生的舞蹈基础、学习能力等实际情况，制定符合学生能力的教学目标及教学计划，培养学习动机，最终逐步提高学生舞蹈创编能力，使他们成长为优秀的幼儿舞蹈教师。学前教育专业的学生在进入学校之前大多没有进行过专业的音乐、舞蹈教学，所以他们的舞蹈基础大多比较差，这就给高校的教学带来了一定的困难。因此，学生的舞蹈能力锻炼必须循序渐进，掌握了坚实的专业知识技能才能为今后的学习奠定良好的基础。比如，第一个学年的舞蹈教学主要的教学内容应该是舞蹈的基础知识与基本的形体训练，在基础知识的练习中将舞蹈创编知识与教学内容联系起来，提高学生对于舞蹈学习的兴趣，第二个学年教学时，学生已经具备了一定的舞蹈知识基础就可以安排学生创编一些简单的舞蹈组合，第三个学年再进一步要求学生加深难度，层层递进，最终促进学生舞蹈创编能力的提高。
2、学习一些创编幼儿舞蹈的理论、方法和技巧
幼儿舞蹈创编实际上与成人舞蹈的创编步骤大致相同，区别在于：幼儿舞蹈的创编需要幼儿教师考虑学生的生理、心理需求、及幼儿学习的能力。因此，幼儿舞蹈创编要求教师在掌握舞蹈创编规律及特点的基础上，从幼儿的实际情况出发，最终创编出“趣味化”“幼儿化”的优质儿童舞蹈。
舞蹈创编首先需要创编人员在生活积累的基础上，运用舞蹈的形象思维，进行一定的艺术构思。艺术构思的内容包括题材的选择、主题的确定、形象的塑造、表现形式的选择等等，这些内容确定后，需要教师选择合适的舞蹈音乐进行改编或者创编，最后才是舞蹈动作、形象的设计与编排，舞蹈编排的内容包括队形编排、位置编排、基本动作编排等等，当然这并不是说舞蹈创编必须严格按照这个步骤来进行，他们之间是相互联系的，一般来说，学前教育专业的学生在进入院校学习舞蹈之前大多没有接触过专业的舞蹈教学与音乐教学，本身的舞蹈能力、音乐创编能力十分有限，因此实际的教学过程中，学校在培养学生的创编能力时往往是先确定舞蹈音乐，然后根据音乐来进行舞蹈创编过程的。
3、加强学生创造性思维的训练
提高学生的舞蹈创编能力的另一个关键是培养学生的创新能力，因此，加强学生的创造性思维的训练是十分重要的。想要培养学生的创造性思维首先需要开阔学生的视野。在信息媒体高速发展的时代，学前教育专业的教师可以充分利用网络上的优秀素材丰富学生的视野，培养学生的观察能力，善于发现生活中的美，并能够运用舞蹈艺术将这种美表现出来，最终提高学生的舞蹈创编能力。
4、强化练习，积累素材，提高学生的舞蹈创编水平
创编能力的提高离不开日常的舞蹈强化训练，因此，日常训练中，教师可以利用以下方法培养学生的舞蹈创编能力。
（1）在民族民间舞蹈练习中提高学生的创编水平
我国地域辽阔，拥有56个民族，每个民族在传承与发展中都创造出了丰富多彩的艺术形式，造就了中华民族的优秀文化，舞蹈艺术也是如此，我国有十分丰富的民族舞蹈，因此，学前教育专业在舞蹈教学的过程中，应该充分利用我国各民族的优秀舞种，为学生积累丰富反而舞蹈创编素材。
A、学习民间舞组合，进行民族民间舞的创编练习
每一种民族舞蹈的风格都有很大的区别，学生在学习这些舞种之时应了解、总结这些舞种的风格及规律，学习完某一种民族舞之后，可以将学生分组，进行民族舞创编练习，巩固课堂知识技巧、锻炼学生舞蹈表演能力的同时，培养学生的舞蹈创编能力，教师还可以鼓励学生将创编的比较优秀的舞蹈片段带进舞蹈教学的课堂中，供学生观摩交流，激发学生的舞蹈创编兴趣。
B、利用各种因素，积累舞蹈创编素材
日常生活是艺术的源泉，生活中大量的素材为艺术创造提供了基础，艺术来源于生活，如果离开了生活就如同无源之水、无本之木。因此，教师应鼓励学生充分利用多种渠道积累创编素材，比如参加民间文艺活动，观看各种文艺节目等等，通过这些活动，不仅能够帮助学生积累素材，才能培养学生的观察、分析能力，另外，在不断的观察学习过程中，还有可能会激发学生的创作灵感。
（2）理论与实践结合，提高学生的舞蹈创编能力
理论联系实践是锻炼学生能力的重要方法，舞蹈教学也是如此，学前教育专业舞蹈创编能力的培养过程中必须要让学生与实践结合，才能真正做到学以致用，否则永远都只能是纸上谈兵。日常的教学过程中，教师必须让学生了解到幼儿舞蹈创编的规律，应该明白幼儿学习的特点，因此，教师可以安排学生进入幼儿园与幼儿进行交流沟通，了解他们的日常生活、兴趣爱好、学习能力及接受水平，然后组织学生观看一些经典的幼儿舞蹈，结合自己的实际观察积极的开展课堂讨论，最后由教师提供合适的舞蹈音乐，由学生分组讨论设计一定的舞蹈动作，最终创编出符合儿童实际需求的形象、活泼的优质的儿童舞蹈。
三、结语
幼儿舞蹈教学是锻炼儿童身体协调性、培养他们审美能力的重要手段，因此，幼儿教师的舞蹈能力锻炼十分重要，舞蹈创编能力是幼儿教师舞蹈能力的组成之一，但当前大多数学前教育专业院校对于学生舞蹈创编能力的培养明显不足，因此，教师必须转变教学方式，将舞蹈创编能力的培养始终贯穿与学前教育专业的整个教学过程，最终培养出符合幼儿成长需求的合格的幼儿舞蹈教师。
- 上一篇：论如何正确认识现代职业教育
- 下一篇：学前教育专业学生音乐素养培养的理论研究
