大学教育教学改革中快乐学习理念的融入??
中图分类号：B文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）03-0249-02
快乐的学习理念，是一种改革创新型的教育教学思想，是以学生为主的教育理念。在快乐的学习过程中，教师要融入快乐的教学模式，让学生在学习中能够更加愉悦地学习。寓教于乐的教学方式，有助于大学教育教学打破传统教学模式的限制，给学生带来更加趣味性的教学课堂，从而进一步促进大学教育教学的科学化及创新化。
一、大学教育教学中快乐教学理念的诠释
（一）快乐教学的含义
所谓的快乐教学，就是遵从学生自身的发展规律的教学，也就是以人为本的教学理念，确切来说，就是将书本上的内容以活灵活现的方式来进行快乐的教学。[1]
（二）快乐学习的特点
其一，以学生“快乐”为主。在教学过程中，能够让学生在相对快乐放松的状态下进行学习，这样的教学效果是最好的，学生学习的快乐是多样化的，老师在教学中应有效地引领学生找到真正的快乐。只有对学生进行快乐的教育，才能够在最大程度上激发学生的求知欲，这才是真正的“快乐学习”。
其二，以学生“释放”为主。快乐的教学要求学习的教学理念必须与传统的教学模式脱离开来，使学生成了教学的中心。自从“快乐学习”的理念出现以后，更加重视学生独立自主的学习方式。快乐的教学方式其实在一定程度上尊重了学生的个人权利。由此可见，快乐教学是“以释放为主”，在一定程度上体现了学生的自主性。
其三，“以人为本”的教学理念。
我国一直以来都提倡“以人为本”的教学理念，体现了马克思主义思想的教育观点。在大学教育教学中，以人为本主要表现在尊重学生、了解学生、关心学生等，鼓励学生形成积极进取的精神，最大限度上发挥学生自身的学习积极性、自觉性、独立性、主动性。因此，以人为本的教学理念，才能够使学生在得到应有的保障下，轻松愉悦地进行学习。
二、大学教育教学中“快乐学习理念”的困难性
快乐学习教学活动的展开，是让大学教育教学与社会经济发展共同进步的重要实践活动。认真做好大学教育教学工作，是能够让学生在学习中感受到快乐，并养成一种良好的学习习惯，是大学教育工作者的教学目的。[2]但将快乐学习理念完全融入大学教育教学中，在一定程度上还是相对困难的。
（一）传统教育教学体系的局限性
在大学教育教学中，素质教育早已在我国实施了很长一段时间。但一些学校，为了提升自身的学业知名度及影响力，只注重学校知识文化的学习，并将大部分的教学精力放到了专业文化教育教学中，学生也往往注重科技研究活动，重视学生各类证书考试以及关注各类竞赛的比赛成绩，却忽视了快乐学习的教学理念。
（二）大学教师教育教学水平的限制
大学教师是学生教育教学活动中的主导者与实施者，是学生学习过程中的引领者。大学教师的个人教育教学水准与教学素质，在一定程度上能够影响学生进行快乐学习。大学教师的主导地位应有效地发挥出来，才能够进一步推进大学教育教学的改革及创新，并在一定程度上提升教学质量。快乐的学习理念给现代大学教师提出了较高的教学要求。以我国目前情况来看，大学教师的教学团队中，大部分教师的教学理念及教学思想相对落后，并没有意识到更新教学方式的重要性，这部分教师一致认为，对学生在课堂上多讲授与课本相关的知识，就能够达到教学的目标，并且也能够完成了对学生的教学任务。大学教师不能够通过改革教学的思想引领下，对教学方法进行创新，也不能够站在学生的角度去思考问题及创建教学模式。因此，提升大学教师的教学水准，是落实快乐学习理念的根本。
（三）学生学习意识相对较弱
快乐学习的教学理念是否能够在大学教育教学中得到实行，在一定程度上受到现代大学生学习意识的影响。学生自身拥有较为科学的学习理念，就会给教师提供更好的意见，并表达自身对于学习的需求，在一定程度上配合教师完成大学教育教学的课程。[3]但是，一些大学生缺乏较强的学习意识，对于学生来说，自主学习就是学生最快乐的学习方式。学生在学习过程中没有想过从学习中获得快乐，也没有意识到学习本身能够给自身带来的快乐，这样一来，在一定程度上影响了大学教育教学中快乐学习方式形成。
三、大学教育教学中“快乐学习理念”的方式
（一）增强大学教育教学构造的快乐化改革
在传统教学模式的影响下，大学教育教学的方式过于单一，并过于强调一些较为形式上的东西。教师引领学生在上课之前做好准备工作，然后按照教材上的内容进行传授，最后再对授课内容进行总结，这样较为简单、乏味的教学模式是不能够给学生的学习带来快乐的。将快乐学习理念运用到大学教育教学过程中来，就应对这样传统的教学模式进行改革创新，并给学生带来更多独立自主的学习空间，让学生运用学校的教学资源对自身的优势进行展现，并高效地完成学习。教师在教学过程中，应仔细观察学生的学习能力，因材施教，针对不同的学生建立不同的教学方式，让每一位学生都能够融入到学习中来，这样的教学方式才能够提升学生的学习快乐感。
（二）增强大学教育教学内容的趣味性改革
在大学教育教学过程中，应将快乐学习理念运用到大学教学中来，教师应对大学的教学模式进行不断的创新及扩张，让学生在学习过程中感受到学习的快乐。从而达到快乐学习的教学目的，首先，教师需要乐于教学，其次是学生要乐于学习。教师在授课过程中，应将一些较为趣味性的教学内容融入到大学教育教学中来，在一定程度上能够激发学生的学习兴趣，促进学生快乐的学习，进而实现教学目的。[4]在选择教学教材、教学方式、教学场景的时候，教师都应先考虑到学生学习的兴趣性、积极性等方面的要素，这样是为了更好地提供给学生一个快乐的学习气氛。教师在教学过程中可以结合生活中的一些资源来对学生进行教学，这样生活化的教学方式，更能够激发学生的学习积极性，并让学生在学习中体会到学习的魅力。
（三）增强大学教育教学方式的个性化改革
大学教育教学的方式在一定程度上体现了教学过程中是否具有快乐的因素。要把快乐的学习理念，有效地运用到大学教育教学过程中去。在日常生活中，教师应更加用心地去关注学生的情感上、心理上、生理上的变化，防止在大学教育教学活动中给学生的心理带来一些负面的影响及负担。因此，教师在教学过程中，可以采取分层教学法，对学生进行教育教学活动。针对不同成绩、不同基础、不同思维能力的同学，教师要创建新的教学方法与制定不同的教学目标和教学任务，让学生能够通过自身的优势及能力来达成教师制定的要求，在超越自身的情况下，使学生在一定程度上感受到学习的快乐。比如：在体育教育教学过程中，教师在引领学生进行长跑锻炼时，老师给女生制定的要求是跑1000米，以跑完1000米为目的进行锻炼。男生的身体机能相对较好，所以老师给男生制定的要求是跑1500到2000米，并在学生之间进行合理的分组，首先要考虑男生之间的身体差别，但要对学生进行计时训练。这样的方法将在一定程度上使每个学生都得到满足，提升学生在学习过程中的快乐感受。
四、结语
近年来，大学教育教学改革工作在不断深入，从学生的角度出发，并以学生为本，进而有效地使学生得到较好发展。在学习过程中，采取快乐的教学方式，也是大学生所期待的教学方式。将更多快乐元素融入到大学教育教学课程中，并且能够让学生通过快乐的学习方式来进行知识的学习，在一定程度上实现了大学教育教学的目的。
