职业化的翻译教育
中图分类号：H059 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0207-01
据已就业的翻译人员所言，在学校所学用于现实工作中的少之又少，多数都是在就业之后习得，相对于就业后“再学习”过程，有些完全可以在校期间获得，这样就能有更强大的就业能力和适应能力。
传统翻译教育由重视语言教学，虽然目前的翻译教育已经增加了翻译理论和翻译实践的教育，并且翻译领域和翻译技术教育并没有实际的贯彻理论联系实际，多数课程仍然是以理论教育和授课方式为主。
二、翻译职业现状
翻译职业不仅是不同语言之间的相互转换，它更涉及多个领域的知识技能，如机辅翻译、专业术语、桌面排版、文字印刷等；目前的翻译机构的制度和体制都较为完善，翻译作品的完成过程也较为复杂，这就要求译员不仅要找到自己的发展方向，还要广泛涉猎各方面知识，了解各阶段的要素。翻译行业的竞争已经日益激烈，翻译作品也日益多元化。
三、翻译市场现状
翻译市场要不断的向更加专业、逐步网络化、要求更严谨的方向发展。
随着国际交流的日益增多，翻译工作，包括机辅翻译或其它翻译方式在工业、商业等领域变得越发重要，而能够满足目标群体的待译文本的数量和种类都在不断增加，翻译需求量也逐步增大。翻译们掌握可用的翻译工具，如新的术语和文献管理系统，才能资源利用最大化。
全球化和网络发展彻底改变了翻译的工作性质，网络成了自由职业者的主要客户来源。金融业、商业和工业领域的翻译有着一贯要求，人们对翻译的要求也更专业化，如专利翻译，通讯和软件等技术的发展使翻译量有了相当数量的增长。市场技术的专业化是对传统翻译的巨大挑战。
四、职业化翻译教育的设置
“职业化的翻译教育”课程项目的第一次实际应用是在西班牙格拉纳拉大学的翻译学院，旨在通过模拟翻译机构，向学生引见职业市场，并帮助他们了解现实劳务市场的工作状况。此课程的主要目标：让学生熟知工作环境和职业翻译的现实状况。
该课程现在已应用于多个语种的翻译课程，包括西班牙语和英语、法语、葡萄牙语、意大利语、俄语。课程中将学生们分组，每组负责完成一项翻译任务，各组成员扮演一个角色，如翻译员、信息专家、术语专家、审校录入人员或项目经理等。每接到一项新任务，成员之间互换角色，尝试担任不同的职务，来合作完成项目。老师只负责监督学生在翻译过程中的表现。
学生们通过这项课程，以及各阶段在翻译过程中所扮演的角色，了解了翻译过程的各个阶段，找到自己的位置。通过这个方法，学生们也懂得了不同课程之间的互动合作，以及他们所学在现实工作中的重要性。
“职业化的翻译教育”也将训练学生个人的团队合作能力、信息技术能力，机辅翻译能力，在线交流能力。让学生在网络工作环境中，熟知自己的专业水平和职业水平，能够帮助他们在平时的学习中找到重点，获得自己所需的能力和技术。它重视以学生为主体的学习模式，把虚拟媒体应用作为教学材料，为他们进入劳务市场做准备，这种亲力亲为的实践法也加强了职业翻译的另一重要能力，即积极的团队合作。
五、总结
“职业化的翻译教育”这种课程是交际性的，跨学科的，具备实际意义的。更加重视翻译过程和实践的教育，完善翻译课程设计，翻译教育才能得到创新发展。
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