高职高专院校英语课堂教学
一、高职高专院校英语课堂现状分析
（一）高职高专的学生是从各个不同的生源地上来的学生，大部分是教学比较落后地区的学生，他们对于英语课一直都觉得是难点，他们认为对自己的专业没有什么帮助，只要考试过了就万事大吉。进入高职院校的学生高考成绩大多数在20-30左右，少部分在一百分以上，多数学生词汇量少，语法知识掌握的不好，口语能力极差，羞于开口，即使课堂上北玻回答问题，他们的语音也是天南地北，还有一部分学生家庭条件不好，为尽快学到一技之长，改变家庭现状考入高职院校。
（二）高职高专英语课时的安排和课堂模式
高职高专英语课一般安排为每周两节（90分钟），在课堂上教师要完成听力、生词、课文翻译及练习四大部分，但由于高校扩招，班级上课都是采用大班形式上课，在有限的课时内，教师很难兼顾基础知识的讲解和应用能力的训练，基础差的学生抱怨英语难，而基础好的学生觉得教学内容及技能训练都达不到自己预期的效果，因此，教师很难兼顾两方面的需求，这成为英语课的难题。教师要把每一部分都精讲精练实属不易，而且高职的学生还要参加全国大学英语能力等级考试，教师要在完成教学计划的同时，还要利用课后的时间指导学生做模拟试卷，争取通过全国等级英语考试。
二、高职高专院校英语课堂的发展
（一）重视英语等级考试
英语等级考试的目的是培养学生的英语综合运用能力。为督促学生对英语的重视，高职院校应抓好国家级英语等级考试工作，如大学英语等级考试四级及国家公共英语三级考试等，学校也可以申办考试考点，为学生创造良好的外部条件，让学生在熟悉的环境中考试，提升学生的自信心，从而鞭策学生对英语学科的兴趣和重视。
（二）改善教学方法，提高学生兴趣
一成不变的课堂模式已不再适用现代学生的生活和学习，课堂上我们必须转变角色，以学生为中心，营造轻松的课堂氛围，激发学生学习爱好，突出教师为主导，学生为主体，优化师生关系，在课堂设计上下足功夫，可以利用多媒体课件，增加学生学习英语的乐趣和新鲜感，在课前让学生用英语做一下自我展示，内容不限，主要是锻炼一下学生说英语的勇气和能力。
（三）加强同行交流，提升自身素养
传统观念认为，教师的任务就是教学，而研究并不是自己的职责，但现在看来，这种观念已不适合当代的教学，作为教师，我们每周应进行组内教研，共同商讨教学方法，进而改善教学，促进教师学科素养，尝试新想法，及时给出反馈，找出重点难点，吸取他人所长。
（四）开设专门用途英语课
专门用途英语课（English for Special Purpose）简称ESP，是指用于某种特定职业、学科或目的相关的英语，通过EPS教学可以使学习者具备在该学科内使用英语的交际能力，在高职高专英语教学中引入该模式，有助于推动建立适合高职特色的实用英语教学模式。
ESP是一个英语的专门人才，使学生提高所学专业领域的英语运用能力。
高校的扩招，使学生的成绩参差不起，学生只是知道考级，但目标并不明确，所以在高职高专院校引入ESP教学模式，能开发出高职特色的英语课堂，让学生体会学习英语不再是枯燥无趣，不再学而不用，而是可以成为今后从事的专业领域工作服务的工具，使英语真正做为工具，实现英语与目的接轨。
综上所诉，高职院校需要加大力度实施教学改革，对英语教学和模式进行大胆尝试，从开设专门用途的英语课入手，让学生在养成良好学习习惯的同时，打好语言基础，更快更好的提高学生在专业领域里的应用能力，我们应该不断探索，相信一定能走出有高职高专院校的特色之路。
