高中化学实验教学的初探
中图分类号：G62文献标识码A文章编号1006-0278（2015）10-165-01
化学实验教学有助于实现三维目标中的过程与方法目标，针对现实中存在的问题，从培养学生探究能力的角度出发，该进实验现状，有助于提高学生科学探究能力。
一、改进化学实验教学方式，增添化学实验的趣味性
兴趣是学生最好的老师，学生没有对化学学习的兴趣，是学不好化学的。化学实验正是能激发学生学好化学的原动力。以实验为切入点，教师不只是单纯的放ppt ，视频，应该让学生真正走进化学实验室，对于无毒无害简单易行，实验条件可以做的实验应该让学生动手去做。
做实验的过程中，学生动手动脑能力都得到很好的培养。因为当今提倡绿色化学，我们可以用改变反应物，改进实验条件的方法达到安全无害的标准。当今也提倡微型实验，用少量物质，减少浪费，经济环保，还能达到预期结果。教师可以对高中有的有毒有害的实验装置进行简单的改进，激发学生自己动手的欲望，增强探究意识。比如人教版必修1第四单元第2节氯气的制取实验，教师可以对实验装置进行改进，做微型实验，这样既能减少危害，也能把不能做的实验转变成能做的实验。在实验过程中，学生就会感受到化学的神奇，更有利于学生对方程式，知识点的掌握。
二、加大对学校化学实验室的投入，完善实验设施
有些教师想当堂做演示实验，也想让学生多做实验。但是实验员准备药品，容器的时候，就发现学校里有很多仪器，药品都不具备，导致实验无法进行。所以只能用视频代替，或者干脆让学生看书理解，背实验，恶性循环。首先，学校实验员应该提高责任意识，对工作认真负责；再次，应该提高实验员的专业性；学校在这方面应该加大资金投入，备齐药品，仪器，满足老师做实验的基本需要，保证化学教学顺利进行。很多学校及教师对化学实验根本不重视，嫌麻烦，为了节省时间，让学生多做题。新课标要求“要提高学生的科学素养和探究意识”，正是通过实验才能使学各方面的能力得到提高，实现新课标的要求。所以，学校的领导教师应该充分认识到化学实验对高中实验教学的重要性，应该做到以学生为本，考虑到学生的长久发展，而不是只是为了一时的成绩。学校应该给师生提供这样的空间，以促进学生全面发展。
三、提升教师的科学素养
教师启发学生，引导学生发现问题，解决问题，得出结论。但教师如果自身的科学素养不够，只是会讲课本的知识点，不注重培养学生的探究意识，这就违背了新课标的要求。教师应该开拓思路，以学生为根本出发点，提高自身科学意识。教师是学生学习的促进者，教师的思维会影响学生的学习。
教师之间可以结成师徒，小组讨论，定期组织一些让学生走进大自然，和化学有关的活动。这样，一方面缓解了师生的压力，促进师生间的情感交流。一方面，可以提升师生间的科学探究意识，从课堂走向生活，体现sts思想。教师也可以多参加些科研活动，从活动中提高自身科学素养，有利教学。
四、激发学生科学探究意识
探究精神无论是在学习化学实验还是化学其他方面的知识都有很大作用。老师要善于设问，激发学生兴趣。科学探究主要分为以下6步，1.提出问题2.猜想与假设3.制定计划与设计实验4.进行实验5.分析与论证6.交流与合作。教师应该巧妙设计各个环节，使每一步环环紧扣，针对不同内容，科学探究的过程有细微的变化。教师应该具体问题具体分析，结合实际教学内容进行设计教学流程。对于科学探究提出激发学生兴趣的问题是关键，教师要善于创设问题情境，引导学生进行猜想假设，进而制定计划与设计实验，根据前面打下的基础，进行实验，做完实验后对实验进行分析与论证，最后教师和同学进行交流与合作。
总之，新课程标准对高中化学实验教学提出了更高的要求“通过实验探究，掌握基本化学实验技能和方法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。”学生通过化学实验，体验实验探究的过程，激发学习兴趣，培养学生实践能力。高中化学教师要改变教学理念，创新教学方法，完善实验设计，提高学生的科学素养。
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