刍议高中体育教学中对合作学习模式的妙用
合作学习模式主要是以小组的形式开展的互助学习模式。合作学习模式并不是简单的分组，然后进行小组合作，在具体开展过程中，强调教师与学生的交流，坚持以人为本的教学理念，采用多元化的教学评价模式，保证小组合作学习的效果。基于此，加强对高中体育教学中合作学习模式的研究具有十分现实的意义。
一、合作学习在高中体育教学中运用的意义
一方面，高中体育教学中开展合作学习模式，能够促进学生身心健康发展。学生是教育的主体，同时也是未来社会的个体，必须需要融入到社会中才能生存。采用小组合作学习模式，能够为学生提供相互认识和了解的机会，促进了学生之间的相互交流，小组成员在一起进行体育学习、锻炼的过程中，能够形成一个团结、有爱的集体，小组成员之间相互鼓励、相互帮助，对每个小组成员的身心发展都会造成积极的影响。经过小组合作学习，学生的交际能力大大提升，为其今后走向社会打下了坚实的基础。
另一方面，高中生在校期间，面临着巨大的升学压力，在文化课学习过程中相对紧张，通过有效的体育课堂，能够帮助学生舒缓身心，缓解学生的学习压力。同时，合作学习模式满足学生的情感需求，学生在校期间不仅需要生活和学习，更需要体现自我价值和获得尊严。合作学习模式能够为学生提供更多的展示机会，促进人与人之间的交流，让学生能与同伴一起分享喜怒哀乐，为学生提供了实现自我价值的平台，这对于提升学生综合素质具有重要的战略意义。
二、高中体育教学中开展合作学习模式的措施
2.1课前准备工作
采用小组合作学习模式开展高中体育教学过程中，必须做好课前准备工作，为教学活动的开展提供保障。在体育课之前，教师需要对学生个体差异有所了解，同时根据教学的具体内容，对学生进行合理分组。一般坚持组内异质、组间同质的原则。将体育水平较强和较差的学生分为一组，发挥优势互补的作用，不断的提升高中生的体育水平。针对于不同的教学内容，教师需要设计不同的教学放肆好，保证教学的整体效果。总之，在教学实施前，教师需要对学生进行更加深入的了解，对教学内容进行分析，设计合理的教学方式，为小组合作学习打下坚实的基础。
2.2营造小组合作学习的氛围
在具体的教学实施过程中，教师需要构建合作小组，确保学习小组多样性，保证学生能够通过深入的交流合作，激发出不同的思想火花。在开展合作学习过程中，教师应该尊重学生的主体性，教学整体围绕学生展开，充分发挥学生主人翁的优势，挖掘学生自身的优势等，促进学生共同提高。
在具体合作学习过程中，教师对于学生活动情况的评价需要具有差异性，同时应该注意以小组为单位对学生活动情况进行点评，保证评价的公平公正。只有这样，学生才能真正的将教学当作是互助合作式教学，才能将自己融入到集体中，营造良好的合作学习氛围，保证整体教学效果。
2.3提高体育课堂的小组合作互动性
在高中体育合作学习过程中，教师应该和学生一起完成体育活动，通过和学生的交流，共享资源等，保证教学的整体效果。例如，在跑步跨栏教学中，教师在课前可以为学生准备一段关于刘翔跨栏的视频，对跨栏动作进行分解讲解等，让学生对跨栏的要点进行探讨。每一个小组都发表自己的意见，提出了跨栏技术是提高速度的前提，有的说跨栏的节奏也十分重要。教师通过对这些回答的收集和整理，得出较为统一的答案。通过这种互动合作式的学习模式，教师能够充分的调动学生对体育知识学习的兴趣，提高学生的主动性。同时，学生也掌握了腿部动作、节奏、速度等都是跨栏的要点。然后教师组织学生进行实际的联系等，提高整体的教学效果。
2.4充分发挥教师在小组合作学习中的引导与指导作用
尽管在小组合作学习应用于高中体育教学中，学生作为课堂的主体，但是教师的作用也不能够忽视，教师必须有效的发挥其引导与指导作用，成为合作学习的指导者、组织者，甚至是参与者。因此，在进行高中体育小组合作学习过程中，教师在教学之前对学生进行相关知识的辅导与技能训练，为学生营造一个相对良好的学习氛围，同时利用幽默的语言、巧妙的课堂设置等，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，让更多的学生主动的参与到课堂教学活动中来。另外，教师需要随时的关注小组合作学习的具体情况，针对小组合作学习中存在的问题进行及时的指导。最后，教师还需要直接参与到小组合作学习中，和学生一起进行讨论，给学生更多的关心与鼓励，善于发现学生的闪光点，给予学生正确而又积极的引导。
2.5进行有效的教学评价
高中体育教学开展合作学习模式，教学评价的标准也应该是群体合作学习完成的具体情况，合作小组作为评价的主体，并不是针对学生个人的学习情况。这就需要教师在采用合作学习模式时，能够制定以小组为单位的教学评价机制，改评价机制包括三个层次，即内部评论、组间互评以及教师评价，得出对各个小组公正的评论。
值得注意的是，需要采用多元化的评价方式，鼓励学生进行自我评价与互评模式，让学生清楚的认识到自身的不足，取长补短，帮助学生树立正确的人生观、世界观等，为学生今后的学习与工作打下坚实的基础。
三、总结
通过上述分析可知，合作学习模式是高中体育教学中有效的教学模式，不仅能够促进学生身心健康发展，同时对学生综合素质的提升大有裨益。在具体实施过程中，高中体育教师需要做好课前准备工作，根据学生的实际情况合理分组，制定有效的教学方法，积极营造合作互助教学模式，发挥学生的主体性，教师给予更多的指导，加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的真实需求，建立有效的教学评价机制，提高学生整体的体育水平，促进高中体育教学事业健康发展。
