浅析高中语文教学中德育渗透的方法
素质教育的推广要求对学生进行爱国主义、集体主义、传统美德、社会公德、审美观、以及人文素养等方面的思想道德教育，并促进学生培养正确的价值观、人生观和世界观。高中语文不仅具有传授知识的功能，还具有培养学生思想道德品质的功能。作为一位高中语文教师，在教学中思考德育渗透的意义，了解德育渗透方法的必要性，并深入探讨德育渗透的方法尤为重要。
一、在高中语文教学中德育渗透的意义
素质教育的推行以及语文新课程标准的出台，要求在教学中对学生进行德育渗透。高中阶段的学生心智还未完全成熟，对其进行思想道德方面的教育具有重要的意义，可以从以下两点来看。
一是从学生的角度来看，一方面，在教学中对学生进行德育渗透有利于学生思想道德品质的形成，促进学生德、智、体、美的全面发展。另一方面，高中生还处于人格形成的初期，对其进行思想道德素质的培养还具有重塑性。教师在教学中抓住学生的年龄特征，结合学生的心理特点，对学生进行德育渗透，是一个很好的机遇。一是从教师的角度来看，教师在对学生进行教学之前需要自身具备基本的思想道德素质以及基础的思想道德教育知识。从这一层面来看，教师在教学中对学生渗透德育的同时，也是对自身思想道德素质的培养。
二、在高中语文教学中探讨渗透德育方法的必要性
一方面，语文新课程标准提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”还提出：“高中语文教学要重视学生的道德修养和审美情趣，让他们形成一个良好的人格，促进德、智、体、美的全面发展。”可见，在高中语文教学中探讨德育渗透的方法是新语文课程标准的要求。
另一方面，具备高尚的思想道德是社会发展的需求，也是学生自身发展的要求。高中生是社会建设的后备军，社会的发展要求学生具备高尚的思想道德品质。在竞争强烈的社会中扎稳脚跟，为社会建设贡献力量，促进社会和谐发展，就需要从学校教育着手，从学生时代就开始培养高尚的思想道德品质。
三、在高中语文教学中渗透德育的方法
高中语文作为高中生的主要学习科目之一，对培养学生的思想道德品质具有重要意义。在新课标的影响下，学校教育中对素质教育越来越重视。就教师层面来理解，教师作为引导者，具有导向作用，教学中的教学方法尤为重要。在语文教学中使用正确的渗透德育的教学方法可以达到事半功倍的教学效果。以下是笔者提出的几点在高中语文教学中渗透德育的方法。
3.1深入理解教学理念，制作教学方案
教学理念是教师教学的指向标。高中语文教师应该认真解读语文新课程标准，弄清楚教学的目的，并针对教学目标制作出可行的教学方案。
3.2发现真善美，引导学生向善
《三字经》里说：“人之初，性本善。”善良是培养学生思想道德品质的基础，向善应该作为人的本性在学生的学习生活中体现出来。在学生的生活中，并不缺少真善美的事。教师应该在语文教学中培养学生发现真善美的能力，引导学生向善。
3.3从教材内容出发，以课文育人
高中语文中的课文具备的丰富的思想感情具有育人的功能。例如，在给学生讲授毛泽东的《沁园春雪》一文时，就应该让学生理解毛泽东热爱祖国大好河山的情怀以及勇往直前、以天下为己任的豪迈气概。又如，在巴金的《小狗包弟》一文中，就应该让学生学习巴金敢于说实话，敢于反思自己，敢于自责的精神。
3.4从写作方面进行，将作文命题德育化
在高中语文教学中，写作是学生思想道德品质的另一种体现形式。学生在写作的过程中体现了自己的思想以及品行。而在一些高中语文写作的教学中，往往只是在写作技巧上的教学，对文章表现的内涵都忽略了。因此，高中语文中的作文命题应该灌入培养学生思想道德品质的思想。
3.5开展课外活动，在活动中渗透德育
高中语文教学中的德育渗透不仅要从课堂上着手，还应辅以学生的课外活动教育，在活动中渗透德育更为直接。在课堂外开展活动，有利于学生深入理解文章的精髓。例如，在上《廉颇蔺相如传》一课时，安排学生课后将课文改为话剧表演，让学生更深入的体会相互团结的重要性。
3.6关注学生的心理健康，结合高中生的心理特征渗透德育
高中阶段的学生课业较为繁重，面临着高考的压力，疲劳和压力都容易影响学生的心理健康，在此阶段利用高中语文教学中潜移默化的思想德教育促进学生的心理健康发展尤为重要。
四、结论
总之，在高中语文教学中渗透思想道德教育有利于培养学生正确的价值观、人生观和世界观，促进学生健康全面的发展，而在教学中对渗透思想道德教育方法的探讨是每一位高中语文教师教学中必不可少的内容。同时，高中语文教学中德育的渗透是一个循序渐进的过程，需要教师在教学实践中不断改善渗透德育的方法。
