浅析如何提高高中信息技术课堂教学效果
自从2000年我国将信息技术纳入中学必修课以来，我国中学信息技术不断得到重视，推动了中学信息技术课堂教学不断取得新的成效。尽管从总体上来看，广大高中在开展信息技术教学的过程中，都从自身的实际情况出发，积极探索新的教育教学模式，在一定程度上促进了高中信息技术教学效果的提供，但由于信息技术属于理论与实践相结合的课程，因而对高中学生的教育和教学工作，必须将理论与实践结合起来，使学生既能够掌握一些理论知识，而且也能够掌握一些实践内容，只有这样才能使高中信息技术教学取得良好的效果。但目前我国一些高中在开展信息技术教学的过程中，还存在很多不足之处，导致教育效果不佳。这就需要高中在开展信息技术教学的过程中，必须高度重视提高教学效果，特别是要从解决当前高中信息技术课堂教学存在的突出问题入手，探索符合实际的教学模式，最大限度的提升高中信息技术课堂教育效果，为学生学到更多的理论与实践知识创造条件。
一、高中信息技术课堂教学存在的问题
1.缺乏足够重视。尽管从总体上来看，信息技术已经成为高中教学的必修课，而且也都开设了信息技术课，但仍然没有引起高度的重视，导致高中信息技术课堂教育效果不佳。比如从目前我国一些高中的情况来看，尽管也开设以信息技术课，但在课堂教学方面还没有引起高度重视，在内容设置方面还没有从培养学生的理论与实践能力方面狠下功夫，导致高中信息技术课堂教学成为形式主义，一些信息技术教师不注重课堂教学创新，在开展教学的过程中，只是按照教案进行教学，还没有进行改革和创新，教学效果不佳。
2.学生基础薄弱。对于高中学生来说，要想使信息技术取得良好的成效，学生的基础十分重视，这也是影响高中信息技术课堂教学效果的重要因素。尽管从总体上来看，我国高中学生信息技术基础相对较好，但仍然存在一些薄弱环节，最为突出的就是目前农村地区的高中学生在信息技术的基础方面十分薄弱，一些山区的高中学生更为如何，这就在很大程度上制约了高中信息技术课堂教学的效果，导致一些高中学生由于基础薄弱，对信息技术教学缺乏兴趣，积极性也不高。此外，一些高中学生在学习信息技术的过程中，还存在学习态度不端正的问题，很多高中学生只是将信息技术课程作为一种娱乐活动，因而精力不够集中，效果不够显著。
3.教学时间较少。从目前我国高中信息技术课堂教学来看，尽管普遍都能够按照国家的要求进行，而且也在人力、物力、财力方面进行了有效的投入，但目前我国一些高中在信息技术课堂教学安排方面，仍然存在教学时间较少的问题，很多高中都是每周安排一节课程，这就使得高中信息技术课堂教学的40分钟显得更加珍贵，但在这40分钟的教学方面，仍然没有取得良好的成效，特别是一些教师在进行信息技术教学的过程中，还存在着应付差事的现象，没有科学的利用好40分钟的课堂教学时间，导致课堂教学效果不佳。同时，还有一些高中在开展信息技术教学的过程中，没有对学生的课外学习进行合理的安排，这就直接导致我国一些高中在信息技术教学方面无法实现更好的效果，需要引起重视。
二、高中信息技术课堂教学的优化措施
1.科学设计课堂教学目标。从以上分析中以发现，当前制约高中信息技术课堂教学效果最为重要的因素，就是一些高中在开展信息技术课堂教学的过程中，还没有明确课堂教学目标，对此必须引起重视。尽管从总体上来看，高中信息技术教育教学工作有一定的教材作为支撑，但由于不同的学生，基础不同、兴趣不同、接受能力不同，因而必须科学设计高中信息技术课堂教学目标，使其更加符合高中学生的需要。这就需要高中信息技术教师要对教材进行系统的研究和分析，并根本教材的内容进行科学的设计，比如可以将教材的内容进行“串联”，使其具有相互的内在联系，进而能够使学生更有效的接受。在此基础上，可以针对每一节课的具体教学内容，针对中学生喜欢的内容开展教学活动，让学生融入到整个教学活动当中，能够提升高中信息技术的有效性。
2.着力改进课堂教学方法。由于信息技术具有很强的技术性，同时也具有很强的理论性和实践性，因而在开展高中信息技术课堂教学的过程中，必须在改进课堂教学方法方面狠下功夫，特别是要充分发挥教师和学生“两个主体”的作用，教师要重点在组织、引导等方面狠下功夫，在信息技术课堂教学的过程中，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与到高中信息技术课堂教学当中，这样能够使学生的兴趣更加浓厚，使高中学生通过40分钟的课堂教学，能够掌握更多的理论与实践知识。比如教师在开展高中信息技术课堂教学的过程中，在课堂教学之前，可以让学生进行温习和实践，在课堂上也可以开展一些互动教学，让学生之间能够进行互动，构建良好的教学载体，这将有利于学生更好的开展信息技术学习活动。
3.积极创新课堂教学模式。对于高中信息技术课堂教学来说，要想提高教学效果，最为重要的就是要积极创新课堂教学模式，要改变传统的“传授式”教学模式，积极探索更加符合信息技术课堂教学实践、更加引起学生学习兴趣的教学模式。比如可以给学生在课堂上让多学稍稍努力就能够成功的方式，比如制作一些简单的网页，使学生“跳起一点，就可以摘到苹果”，学生的兴趣会大增，课堂教学效果必然会不断提高。再比如，可以在课堂上就某一知识点对学生进行强化训练，通过变换形式来加强对知识的理解，提升学生的训练效果，这将有利于学生更好的学习信息技术，同时也有利于提高学生的实践能力。
通过对高中信息技术课堂教学进行全面、深入、系统的分析，尽管从总体上来看，自2000年以来，我国高度重视高中信息技术教育教学工作，而且也取得了一定的成效，对于提升高中学生的信息技术理论与实践能力具有一定的作用，但深入分析当前我国高中信息技术课堂教育工作，仍然存在很多不容忽视的问题，最为突出的就是缺乏足够重视、学生基础薄弱、教学时间较少，已经成为制约高中信息技术课堂教学效果的重要因素，对此必须引起高度重视，特别是要在科学设计课堂教学目标、着力改进课堂教学方法、积极创新课堂教学模式等诸多方面狠下功夫，推动高中信息技术课堂教学效果的不断提升。
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