浅谈农村中学生厌学的现状、成因及对策
一、农村中学一些学生厌学的表现
笔者所在乡镇为偏远农村，属于本地的贫穷乡镇。乡镇共有两所中学，820名学生。大部分孩子的父母为了维持生计，长期在外打工，所以有的孩子经常和爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起，还有的孩子被托付给亲戚、朋友。
经调查发现，学生厌学的表现形式较多，有的上课讲话、睡觉、玩手机；有的作业不认真完成、或根本不做。这些现象给学校管理、班级管理、教学工作等各方面带来了困难，对于学校的发展、学生素质的提高造成一定的影响。因此，研究当前一些学生的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，树立信心，激发兴趣，学好知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力，是我们每一位教师需要认真研究、探讨的一个重要课题。
二、农村中学生厌学的成因
（一）学校方面是产生厌学心理的关键。
1.学生学习负担过重，不能真正的贯彻素质教育是造成学生厌学的主要原因。
由于升学率、教学成绩还是社会、家长、上级评价学校的主要因素，学校办学思想很大程度上左右了教师的教育教学行为，教师职称评聘制度依然存在，忽视对学生学习兴趣的培养，学习负担过重已经成为学生学习痛苦、产生厌学情绪，以及对学习丧失兴趣的主要原因。
2.部分教师不注重教材、教法和学生心理的研究。
教师的教学方式以“灌输式”、“注入式”、“填鸭式”的教学方法为主，不注重学法指导，将学生置于题海之中。结果压抑了学生的求知欲和好奇心，使学生形成了不愿意学、逃学、弃学等消极行为，孩子们的厌学情绪愈来愈重，最终导致厌学症形成。
3.学校生活太过单调。
学生在学校里除了学习和上课，没有多少业余活动可以参加，一些综合实践课形同虚设，这也是学生厌学的一个原因。
（二）学生自身的不良心理因素的影响。
个别学生在学习文化方面先天不足，能力缺乏。这类学生往往学习时注意力不集中，不能把新旧知识联系起来进行学习；或者只会死读书，无法将学到的知识正确地应用、合理地表达出来。这样，面对日益繁重的学习内容，自然产生厌学情绪。还有一些学生由于性格原因，在班级里人际关系差，与其他同学不能友好相处，感到在学校没意思，如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪甚至厌学情绪就会产生。
（三）家庭教育对学生的影响。
首先是一些家长教育意识的落后。有的家长由于工作生活又忙又累，或者是文化水平不高，因此不能关注自己孩子的学习，甚至认为小学学习无关紧要，只要初中、高中能学好就行了。其次是缺乏良好的家教方法。小学知识对于家长来说并不难，但是不少家长往往没有方法或是不能坚持在家教育孩子，培养孩子良好的学习，导致孩子缺乏学习主动性。
总之，学生厌学的原因是多方面的，但结果只有一个，那就是学生思想落后了、厌学了。看到这样的情况，作为教师，天职是教书育人，对他们的矫正，我们责无旁贷，义不容辞。
三、解决农村中学生厌学的对策
中学时期是学生长知识、长身体的黄金时期，也是他们世界观、人生观逐渐形成的关键时期。矫治中学生的厌学症还需要社会、学校、家庭等多方面合作努力。
（一）必须得到社会的大力支持和配合。
随着互联网的迅猛发展，学生依靠网络媒体所获取的信息日益增多。在经济发展的同时，各种娱乐也迅速兴起。政府要努力营造良好的社区环境，净化学生生活的社会环境。中学生自制力不强，往往不能抵挡社会上的各种诱惑，如网吧、电子游戏、影碟等。所以，政府要协调社会各方的管理力量，共同治理学校周边环境，整顿娱乐场所，努力消除由此而带来的不良影响。
（二）充分发挥学校在防治学生厌学现象中的主体作用。
1.学校要开展丰富多彩的课外活动，营造良好的学习环境。
学校可组织开展名人、伟人的故事演讲比赛，介绍一些名人、伟人奋发读书的故事。还要积极开展有益于青少年身心健康成长的文体活动，如举办篮球、排球、足球、乒乓球等多种类型的体育比赛，鼓励孩子们积极参与，并举办音乐（葫芦丝、电子琴、二胡、合唱）、绘画、书法、演讲与主持等特长培训班，开展健美操、艺术体操等各种社团活动等，营造良好的学习氛围和环境，使学生明确人生使命，树立远大理想，明确学习目的，端正学习态度，自觉刻苦学习。
2.重视班主任队伍的建设，强化其主体作用的发挥。
班主任是学校最基层和最直接的学生思想政治工作者，是一个班级的领头兵。一个班的班风和学风如何，很大程度上取决于这个班的班主任。班主任的素质高，工作责任心强，学生思想工作做得深入扎实，这个班的学习风气肯定会好。因此，班主任必须花大量的时间和精力做好学生的思想政治工作。
3.教师要努力提高课堂教学艺术，切实提高课堂质量。
兴趣是最好的老师，教学中，教师要根据教材和学生的特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花。尽量采用先进的教学手段，如使用投影、实验、录音、录像、微课等形象直观的现代化教学手段、科学的教育手法来激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。通过师生互动、生生互动，形成和谐民主的教学氛围；同时，课堂上采用自主、合作、探究的教学模式与方法，教师注重学法指导，鼓励学困生主动参与学习的过程，并成立“互帮互学”学习小组，采取“兵教兵、将教兵”策略，作业分层布置，敢于让学困生展示学习成果，体验成功的快乐，培养他们的乐学精神，开拓学生的学习思维，肯定学生的学习态度。
4.尊重学困生，建立融洽的师生关系。
著名教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙，学困生最需要的就是这把钥匙。教师应尊重学困生，发自内心地关心爱护学生，在生活上成为他们的知心人，学习上的领路人，困难时的帮助者。建立良好的师生关系，全面提高学困生的素质，才能开创学困生转变的新天地，从而达到教育的目的。只有这样的教育，才会让每个学生对学习产生浓厚的兴趣，感受学习的成功，避免厌学的产生。
（三）学校要与家长建立家校交流平台，形成教育合力。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“家庭是人生启蒙的也是终生的学校，因此家庭教育不仅影响学校教育，还影响一个人的终生。”教师可以利用校讯通、手机（短信）、E-mall、博客、微博、QQ群、微信等平台开展工作，要通过家长学校、家长会等形式向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适、提高抗打击能力、培养自控能力、树立正确上网的观念等，要求家长给孩子多一分理解，多一分宽容，多一分鼓励。宣传一味溺爱、放纵、打骂、体罚等教育方式的危害性，指导家长与学校配合，帮助学生消除厌学心理。
综上所述，引起学生厌学的原因是多方面的，而排除厌学心理是一项长期、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。要形成一个尊重知识、尊重人才的社会大环境，深化教育改革，尊重学生身心发展的规律，切实减轻学生负担，实现从应试教育向素质教育的转变。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，教育和帮助这些同学树立正确的世界观和人生观，找到矫正的方法，激发他们学习的兴趣，变“厌学”为“乐学”。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生们顺利走完健康成长的历程。
