微信平台在应用文教学中的应用分析
一、整合写作模块，微信发布写作手段
应用文写作与一般的写作方式不同，涵盖了社会事务的观念表述和问题表达，具有较强的目的性和实用性，在学生找工作的过程中也起到了很重要的作用。
首先是求职方面的应用文写作，包含简历、求职信和感谢信等，这样可以针对高年级求职的学生开设专门的微信公众号，教师本人或者选出专门的学生每天更新该方面的应用文模式和范文，提高学生对应用文的实际应用能力。其次是活动策划类应用文写作，例如广告文案、邀请函等，这就需要学生自主设计和完成活动的整个环节。在具体的操作过程中，可以将全班学生化为不同的小组，规定各小组的任务，包括查找资源、进行写作和内容展示等，这样教师就可以建立专门的微信讨论群组，充分利用起高职学生的课余时间。最后是专业应用文的书写，例如园林景观设计专业，不仅要求学生设计专门的可行性调查报告，还需要学生书写相应的景观设计说明文。这就需要教师利用自身的专业知识和综合能力，建立具有影响力的微信公众号，每晚定时解答学生存在疑惑的地方，力图实现一对一的解答。
二、利用微信资源，丰富写作内容
首先教师应该善于借助微信资源，引用先进的案例为教学服务，传统应用文教学中，教师大多采用纯说教的方式，难免会使学生感觉到枯燥无味。而新的教学模式下，教师可以利用微信模拟教学案例，同时在所发布的朋友圈文本中插入图片、视频和音乐等，在娱乐学生的同时，帮助他们掌握知识。
此外是使学生认识到自身是互联网时代的主人，信息的整合和汇总都需要借助自身的能力。这就要求学生积极主动地探索应用文的写作内容，最好能成立不同的探讨小组，针对性地列举案例和范文，鼓舞学生每天借助微信平台交流和汇总等，同时也增进了学生彼此之间的感情。
三、借助微信平台，进行多种形式批改和交流
应用文写作过程中的批改是对学生写作内容的反馈，是师生交流、生生交流的关键，而微信多样化的信息获取渠道和信息展示平台为应用文的批改和交流提供了便利。
首先教师可以借助微信的视频和语音功能实现在线批改，尤其是针对一些应用文写作能力较弱的学生，在线批改的针对性比较强，学生的参与度也较高。其次是鼓励学生针对应用文中出现的问题制作ppt，同时展示在微信朋友圈中，便于学生的阅读和转载，有利于发现彼此之间的亮点，也有利于激发他们的积极性。最后是教师应与用人单位进行必要的沟通和交流，了解最新的招聘和应用信息，毕竟教师掌握的信息越多，传递给学生的信息量也就越大，对于学生自身的帮助也较多。例如高职院校可以借助自身的优势，在与用人单位签订合作协议的时候，就可以与用人单位合作推出公众平台，定期发布最新的招聘信息，学生在关注的过程中，也了解到了自身的需求，更能激发出习作的积极性。
四、建立微信交流群，扩展学生应用文写作外延
微信交流群提供了一定的便利，一方面学生可以作为参与者，发布所掌握和了解的信息，供给其他学生了解;另一方面也可以作为旁观者，尽情浏览自身所需要的信息。高职院校的学生正处于需要表达和需要关注的年龄，甚至很多学生都特别关注微信的访客和关注量，教师就可以按照学生不同的兴趣和爱好，建立起多个微信交流群，丰富学生的业余时间，也丰富他们的情感世界。首先是确定微信群的写作中心主题，例如可以建立讨论群、练习群、写作训练群等，每个群都有专门的培训指导教师，学生可以随时在群里发布所需要解决的问题，很多不愿意透漏的信息，也可以私信教师私下解决。此外则是每天规定微信群不同的成员担任话题发布者，每天拟定不同的话题。例如今天是如何写好招聘类应用文，很多有实习经验的学生就可以多传授一些自身的经验，而明天的话题则可能是如何做好商业策划，以期符合学生多样化的思维，尽可能地帮助所有学生实现自身的学习和成长。
五、结语
综上所述，应用文写作涉及到的内容较多，尤其需要借助互联网信息量大的优势。因此，应用文写作虽然目的性和实用性较强，但仍需要教师借助其与互联网之间的关系，这就需要教师给学生创造机会，给予他们更多利用网络信息平台操作和实践的机会，不仅帮助学生掌握应用文写作的目的，还应使他们掌握更多的技巧，培养高职学生独特的应用文写作思维。
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