大学生先进典型教育现状调查及对策探析
先进典型教育是以先进典型为媒介影响受教育心理和行为的教育活动，受教育者通过观察，模仿，整合，内化等一系列的心理活动获得先进典型所代表的精神品质和价值观，最终指导自己的行为。先进典型教育的成效取决于受教育者对先进典型的认同和接受程度，因此，先进典型的选树需要符合大学生价值需求，如何选树先进典型并发挥其作用成为了高校人才培养的一大课题。
一、当前先进典型教育对大学生影响现状与问题
为了解当前先进典型教育对农科院校大学生的影响，项目组采用问卷调查和个案访谈的方式进行调查，共发出调查问卷600份，回收有效问卷552份，问卷有效回收率为92%。使用spss17.0对数据进行分析。随机访谈了云南农业大学学生50名，其中大一20人，大二10人，大三10人，大四10人，涉及16个学院。通过对调查问卷和访谈材料分析整理，发现当前先进典型教育对大学生影响现状如下：
1、大部分大学生认为新时期仍然需要先进典型教育
为了解当前大学生对先进典型教育到底持何态度，项目组在调查中着重考察了青年大学生对先进典型的认识情况。关于“你认为每个人都有必要学习先进典型人物吗”的问题，有52%的同学认为有必要，有43.1%的同学认为没有必要。关于“你认为当今社会还需要雷锋精神吗？”的问题，其中有63.1%的同学表示“需要”，而仅仅有7.3%的同学认为“不需要”，说“不清楚”的有15.7%。可见，大多数青年大学生对先进典型的重要性是积极认同的。关于“你认为学校是否有必要树立和宣传先进典型”，通过访谈发现，大部分大学生认为需要通过学习先进典型来树立人生目标，促进自身的全面发展。但是也有少部分学生认为不是每个人都有必要学习先进典型，认为雷锋精神已经不符合时代，应有所分辨的学习。
2、先进典型教育对大学生的感染力减弱
在价值观日益多元化，个人意志更为突出的当今时代，令人深思的是先进典型对许多青年大学生的感染力逐渐减弱。调查中，只有26%的大学生经常关注先进典型人物的事迹，59.1%的大学生选择一般，14.9%的大学生选择不关注。关于“你关注你们学校大学生年度人物的评选活动吗”的问题只有27.5%的学生选择关注，46.7%的学生选择一般，25.7%的学生选择不关注。这说明虽然高校也经常开展各种学习先进典型的活动，各种表彰先进的活动也很多。但是在大学生中耳熟能详的先进典型却越来越少，而且出现了树典型难、当典型难、学典型难的现象。在广大同学心中，先进缺少了昔日的光彩，典型失去了应有的地位。
3、目前先进典型教育工作实效性降低
学习先进典型的活动，是人们在先进典型精神品质的感召下，自觉主动地投入到学习中去，以达到改造自己，超越自己，提升自己的目的，因此大学生学习的自主性尤为重要。但目前高校采取的教育宣传方式往往以巡回演讲、座谈交流、集中学习为主，教育方式是单向的灌输式教育，学生对先进典型的精神认同感不高，难以做到内化于心，内化于行。关于你会主动参加学校组织的学习先进典型的活动吗的问题31%选择会参加，46.9%选者偶尔参加，22%的同学选择不会参加;“你为什么参加学习先进典型事迹的活动”的问题，58.3%的同学选择因典型的精神而感动，22.7%的同学选择不好意思不参加集体活动，19%的同学选择学校规定必须参加;这反映了部分学生对学习先进典型活动的热情度和积极性不高，学习先进典型的活动氛围减弱。
4、目前先进典型教育的内容和模式不受大学生喜爱
长期以来，典型宣传教育的实施模式形式单一化，大多沿袭传统的“注入式”教育方法，典型宣传教育的方式过于简单化，主要是单向的形式进行，没有充分利用网络进行双向互动式的典型宣传和讨论，这在一定程度上制约和影响了典型宣传教育的实效性。从调查问卷“你认为当前典型宣传教育的形式符合你的特点吗”的数据来看，只有29.7%的人认为当前典型的教育宣传形式符合自己的特点，感觉一般符合的人只占到52.0%，不符合的占到17.5%。可见，当前先进典型的宣传教育的形式不符合大多数学生的特点。关于“你比较喜欢哪种形式的学习先进典型的活动”，32.7%的同学选择主题班会，27.2%的同学选择网络，26.3%的同学选择座谈会，仅有9.6%的同学选择报道会，这反映了大学生更喜欢面对面和互动交流的方式学习先进典型，而非单方面的报告灌输方式。
二、发挥先进典型作用的对策探索
1、精心选拔符合时代需求的大学生先进典型
先进典型的选树是先进典型教育中基础与关键环节，选树的典型能否被广大学生接受，符合新时期学生的精神需求，决定了先进典型教育的效果和感染力。先进典型的选树应遵循以下三个原则：第一，典型的选拔应符合历史前进和社会发展的价值取向，体现时代精神和风尚;第二，所选典型应尽可能将社会发展要求与个人价值追求结合起来，使其具有更广泛的影响力;第三，选树典型应多样化、生活化、真实化、人性化。由于大学生需要层次的多样化，我们应尽可能树立多样化的先进典型，以满足不同大学生不同的发展需求。同时，还应注意选择大学生身边的先进典型，以增强先进典型的亲和性和可学性;第四，要建立科学合理的先进典型发现培育机制。建立组织推荐、学生举荐和媒体发现相结合的先进典型发掘机制，同时开展让学生来推举、评判典型的民主选拔办法，吸引大学生广泛参与。
2、科学有效开展先进典型宣传教育
先进典型教育工作的第二步是要通过宣传教育，努力放大典型的示范效应，使先进典型更好地为大学生所认同。要做好先进典型的宣传教育，要注意以下几点：第一，宣传要坚持实事求是的原则。不刻意拔高、美化先进典型，要深度挖掘先进典型的精神内涵，通过客观、真实而生动的宣传，唤起大学生内在心理驱动力，使主动产生模仿学习的内在需要。第二，教育要做到继承传统与开拓创新相结合。我们要更新典型宣传教育方法观念，发挥学生自我教育的积极性，使集中教育、课堂理论教学与分散教育、校园文化活动和社会实践相结合，实现学思结合和知行结合。第三，宣传方式要丰富多彩，除了运用传统的方式如报告会、广播、报纸等宣传先进典型外，还要有效利用网络信息技术，如微博、微信、QQ群和网络论坛等新媒体开展丰富多彩的网上教育活动，促进典型宣传教育向深度和广度发展。第四，宣传要注意持续性。先进典型的先进事迹和精神品质要内化为大学生的精神品质，需要一定的时间和过程，如果先进典型宣传的时间太短或范围太小，都会影响先进典型教育的效果。要使先进典型教育产生好的效果，就必须注意先进典型宣传的持久性和常态化。
3、鼓励大学生有效践行先进典型精神
践行先进典型精神是先进典型教育的最终目的，是将先进典型精神内化的一种体现，也是先进典型教育活动的重要环节。在大学生先进典型教育中，引导大学生践行先进典型精神，要做到以下几点：第一，要将践行先进典型精神与社会服务结合起来。学校应建立各种社会服务基地，借鉴国外义工做法，让学生在社会实践中既锻炼能力，又培养品质。第二，要将践行先进典型精神与学生的日常生活联系起来。学校应注意树立在日常学习生活中践行先进典型精神突出的学生典型，给予精神上的表彰，营造一种人人学先进典型的氛围。第三，教育者要身体力行，严格要求自己，在学生中起表率作用。能否有效践行先进典型精神，教育者的示范作用很重要，只有教育者带头践行，学生才会更好地践行先进典型精神。
