初中美术课堂有效教学的优化策略
初中美术课堂的教学过程，其目的是培养和提升学生的艺术素养和能力，让学生认识美学并有一定的美学欣赏能力。所以初中美术课堂的教学引导应注重其艺术性，能让学生对美术的艺术之美有更加深入而具体的体会和认知。作为初中美术老师，应对这门学科进行深入而细致的研究和思考，挖掘其中有关艺术和情感的精妙联系性，让学生从美术课堂中感受到艺术之美，不断让学生发挥个人想象力，逐渐培养个人的审美能力，来建立对美术学科的喜爱和兴趣。因此，初中美术老师应与时俱进，结合当前新课改的要求，来通过有效的教学理念和模式来提升美术教学的效果和质量。
1.转变教育教学的观念，强化对美术学科的重视程度
当前，学校、家庭乃至社会都普遍认为初中生应将注意力集中于各门主课的学习，以此来应对中考，而美术的学习可能会影响甚至耽误学生的学习，事实上这种认知已非常落后，且是错误的。美术学科虽不是中考考试科目，但其学科的学习对学生所起到的作用可以说是受用一生的。美术学习的过程，能提升学生的综合素质能力，而且美术知识的学习，其实质是与其他学科有着融会贯通的联系性，同时会促进学生学好其他学科，从而提升学生的整体学习水平和质量。所以，作为学校，应引导家长转变这种落后的教育思想，使其意识到学习美术的重要作用，从而为学生的美术学习创设一个更加积极、正面的环境和氛围，也鼓励和支持广大学生更好的学习美术这门学科，推动我国美术教育事业的向前发展。
2.引导学生善于发现生活之美，培养和提升学生的艺术鉴赏力和审美能力
生活中的美无处不在，作为老师应带领学生学会发现生活中的美。因此，老师的首要任务是启发和引导学生的思想情感，让他们亲身接触和感受有关美术的材料、工具、画面，并让学生具备一定的美术技巧，让学生在这个与美术打交道的过程中逐渐体会和感受事物之美。那么这个过程就需要老师处理好与学生之间的关系，走近学生并与其打成一片，来更加零距离地了解和感受学生的内心世界，然后有方法、有针对性地引导教学，循序渐进地让学生构建起自我的审美心理结构，并培养和塑造学生获得创造美丽事物的能力。为了有效培养学生的艺?g审美能力，则需要老师引导学生学会美术欣赏。在教学题材的选择上，可使用有关近代西方所描绘的与生活想贴近的风景画与静物画来让学生也学会结合生活去发现生活中的各种美，并逐渐也从大自然中去启发自己，净化自己的心灵。课堂在为学生展示各种能吸引学生目光的风景画和静物画的过程中，可结合这些画作的艺术家背景讲一些相关的故事，由此也培养学生对美术学科的兴趣，并引导学生在观察事物时善于从欣赏美术的角度出发。
3.创设美术课堂情境
课堂情境的创设是有效增加老师与学生之间互动教与学的模式，可在这种课堂情境中让老师更加了解学生的学习情况，并在这个过程中吸引学生的注意力，逐渐培养和提升学生学习美术的兴趣和热情，全面深化学生对具体内容的理解，从而提升其对美术的认知能力。在创设美术课堂教学的过程中，老师应重视教学环境的设置，例如可把美术教室设置成一个小型的展览室，然后把学生感兴趣和热爱的作品在此一一展示出来，以此来增加学生对美术的学习热情，同时也使其在一种浓厚的艺术环境中不断受其感染、熏陶和影响，真切感受艺术之美。另外，还可在剪纸课上展示一些优秀的剪纸作品，并把桌椅结合学生喜欢的格局排列，为其创设出一种和谐而轻松的教学情境，来增加剪纸课学习的乐趣，并调动学生的动手能力来培养学生对美术学习的兴趣。而且为了让教学情境更加身临其境，可在课堂播放背景音乐，让学生在音乐的感染中逐渐进入到美术这门艺术课程的学习中来，带领学生发挥个人主观能动性，在美术情境学习中去对艺术进行感悟、认知和体会，提升美术教学的质量和效率。
4.充分呈现美术教学策略的特色
在初中美术教学过程中，一方面需要老师与时俱进，转变教学理念和模式，同时还需要在教学中通过创新教学策略来呈现出教学的特色，从而让美术教学符合当前新课改的要求。那么首先，作为美术老师应对不同学生在个性、能力上的差异性的关注和重视，通过相互帮助和协作的方式来组织教学。美术这门学科与应试考试学科有所区别，美术学习更需要学生发挥个人的兴趣与主动性，而面对部分对美术没有兴趣或者是不具备一定的绘画天赋的学生，老师应注意讲究方法，不可强迫其学习，而是适当降低学习要求，使得这部分学生掌握基本和简单的绘画知识和能力即可。而与此同时，对于在美术学科有着过人天赋且有着极大兴趣的学生，老师应加强对这部分学生的培养，挖掘和开发学生在绘画方面的能力。其次，应重视组织和维护自身教学的语言和教学形象，让学生在课堂中能感受到学习这门学科的有趣性，并在一种轻松快乐的学习氛围中，从而提升学生学习美术的效果和质量。
结束语
综上所述，初中美术课堂有效教学的开展，离不开老师从教学思想和教学模式上的与时俱进，而且应意识到优化教学策略是提升美术课堂教学质量的根本，并通过美术教学的改革与创新，来提升初中美术教学的质量水平。
