打造高职院校数字媒体艺术设计专业的竞争力
高职教育始终要面向两个市场：就业市场和生源市场。始终要面对几个竞争者：社会办学、外国大学（潜在的加入者）；成教、自考、网络教育；高等教育的购买者（学生）；高校生源供应和高校之间的竞争。为求得生存与发展的空间，各院校进行了许多有益的探索，并一致认为：高职教育要生存、要发展，办出特色是形成核心竞争力的关键，而人才培养模式是办出特色专业的关键。本文就数字媒体艺术设计专业为研究对象，在此探讨一下，其核心竞争力体系的构建问题。
一.数字媒体艺术设计专业核心竞争力的基本要素
1.教学条件
一般来说，教学条件多指直接能看到的、能使用的教学设施。如画室、录音室、摄影棚、影视非线性编辑室、网络产品实验室、媒体实验室以及其他数字媒体器材设备等，它是数字媒体艺术设计专业核心竞争力形成的重要资源。从学科特点来看，它是一门基于对现代多媒体技术手段和视觉设计手段综合运用的实践性学科，该特征也是数字媒体艺术设计专业有别于其他学科的重点所在。
2.师资团队
师资队伍是构成数字媒体艺术设计专业核心竞争力的重要组成部分，主要包括学科带?^人的综合素质、科学合理的梯队结构、双师型目标的教师发展等诸多方面。由于数字媒体技术的更新速度非常快，因此对于教师的学习能力和创新能力要求也是非常高，他们是此专业能够保持良好、持续、长久发展的关键因素。
二.数字媒体艺术设计专业核心竞争力的培养原则
数字媒体艺术设计专业核心竞争力的培养是一项复杂的系统工程。根据我国目前数字媒体艺术设计专业的办学实际，借鉴其他兄弟学校的成功经验，高职院校数字媒体艺术设计专业核心竞争力的培养要遵循以下原则：
1.客观性原则
我们在专业建设中必须客观比较其发展的优点和缺点，由于数字媒体艺术设计专业是新兴专业，加上其资源的有限性，因此在专业方向开发上，必须坚持有所为有所不为，充分发挥自身优势，有选择地重点建设主干方向和特色方向。
2.适度超前原则
由于教育具有周期长、见效慢、影响久远的特点，再加上数字媒体技术的更新速度快、消费者的审美取向复杂等因素，在建设数字媒体艺术设计专业时，无论是教学设备的建设还是教师团队的建设，都必须着眼于未来，正确处理好其与经济、技术、社会发展的关系，使其发展具有适度的超前性。
三.数字媒体艺术设计专业核心竞争力的培养策略
1.概念创新是培养竞争力的核心
专业设置创新是专业准确定位和概念创新的首要问题。
概念创新的第一要素是课程整合创新，随着高等职业教育的发展和进步，数字媒体艺术设计专业已陆续形成四种不同的基本课程模式：学科中心课程、问题中心课程、能力中心课程和活动中心课程。
概念创新的第二要素是创新教学理念与手段，开发学生的应用能力和创新能力。比如，可以尝试导师制，由导师组负责某一班级或某一专业方向的学生，通过与导师的交流，使同学能更全面迅速地了解和把握自己专业的整体框架，明确个人发展规划，更快地进入最佳的学习状态。也可根据学生的学习基础和接受能力的不同开展分层次教学，有的放矢，提高学习效率。
2.结构平衡增强专业竞争力
专业的特色培植是一个各因素互动的过程，仅靠某个方面的突破必然难以形成真正的特色。为形成专业的产品竞争力，我们应该调整思路，将过去习惯关注核心竞争力的要素建设转换为关注要素之间关系的建设，也就是从整体出发，从结构的观点来看待核心竞争力的培养。比如，从专业教育内部结构来看，最最基本的一对关系就是“教师――学生”的二元对立关系，其他所有的关系都是基于这一对关系而衍生和组织起来的；同时“教师――课程教学――学生”又进而构成了一个“三角”转换模型（即三元结构）。因此要建构新型的师生关系提高隐性竞争力的权重，就必须抓住“课程教学”这一关键转换环节，从而实现结构的新平衡。
专业的核心竞争力是学校核心竞争力的关键组成部分，而特色则是专业核心竞争力的关键。数字媒体艺术设计专业核心竞争力的打造是一个系统工程，它需要整合各种社会资源，创新思路，关注结构，突出特色，创出品牌。
