初中数学微课教学的有效应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0158-01
在传统的初中数学教学领域，教师往往采用满堂灌以及被动式教学方法，导致学生机械地、盲目地、被动地接受数学知识，不利于学生的全面发展。然而，伴随着新课程改革的实施，很多教师均致力于运用微课。下面就分析微课在初中数学教学中的应用。
1.什么是微课
何为微课以及微课的作用，现今已深入师心，它的作用是巨大的且潜力无穷，但微课在初中数学教学中的作用有多少？ 作为一名初中教师，有责任、有义务，挖掘、创造、发扬微课的作用，最终让学生达到人人都能学好数学的目的。因此，我们有必要先搞清楚什么是微课？"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（ 重点难点疑点） 或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。南京师范大学教授，博士生导师张一春教授总结的微课四微特点，诠释了什么是微课：微课"位微不卑"。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。微课"课微不小"[1]。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。微课"步微不慢"。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。微课"效微不薄"。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
2.在初中数学教学中应用微课的策略
2.1 预习阶段运用微课。在开展初中数学课程之前，教师要组织学生实施预习和自学，以便在教学过程中获得良好的学习效果图。微课应贯穿于初中数学教学中的每一个阶段。在预习阶段中，教师要精心设计微课视频来帮助学生预习数学知识，微课视频要短小、精炼，还要概括整个课堂的重要知识和精华[2]。通过观看视频，学生可以明确教材中的重点和难点，大大提升预习的有效性，避免预习环节低效率和流于形式，降低学生学习的盲目性，更为开展高效的初中数学课堂奠定坚实的基础。
2.2 课前导入微课程。此部分的内容往往是以前学习的旧知识点或日常生活中常见的一些场景，用于导入新的学习内容，让学习者产生学习兴趣，跟随教师一起进入学习的状态。此部分内容主要是激发学生对旧知识的回忆来引入新知识，通过旧知识的引入，形成一个新刺激、新问题，让学生自然而然地去思考、去探索。微课程导入课堂学习，调动了学生的各种感官，符合学生多元智能的发展，也符合学生个性学习的需求，能更好地激发学生的学习兴趣，形成交互。
2.3 利用微课创设动态图像有利于突破教学重难点。传统的教学，遇到抽象的概念，教师就反反复复地讲述，有的时候越讲述学生越听得糊涂。如果利用微课演示将抽象的知识变为形象具体的知识，那样学生更容易理解。现代化的教学方式还能提高学生的学习兴趣，解决重难点已经不是什么问题。例如，利用微课，轻轻点击鼠标画出各种正多面体，然后对画出的图形进行各种各样的操作，一边操作一边观察，平移时图形会怎么变化，旋转时怎么变化，缩放时怎么变化，分割图形时它又会怎么变化，取截面时图形怎么?化，在电脑上一一显示出来，学生看得清清楚楚；微课还可以把图形的表面展开后，观察图形怎么变化，把立体的多边形放到平面上看，会是什么样的等，如果拿实物进行演示，那可是比登天还难。数学的学习，往往是数和形的结合，通过数的变化看形的变化，通过形的变化看数的变化，两者是相辅相成缺一不可的。平移、旋转、分割、缩放、截取、展开等运动和变化展现在学生面前，也是数的一个变化。
2.4 讲解试题阶段运用微课。在初中数学教学过程中，讲解试题是重要的环节，通过讲解试题，能够有效帮助学生对所学知识进行掌握和巩固[3]。但是，很多教师讲解试题时十分枯燥，学生盲目记笔记，根本无法通过这样的方式来激发学生的学习兴趣，更无法使学生巩固所学知识。因此，在讲解试题阶段，教师可以充分运用微课，把具有代表性、综合性试题的解题过程形象化，运用动画或者色彩、图形等来描述解题过程，学生可以直观、形象、生动地了解到解题思路和方法。同样，学生也可以运用业余时间来完成解题思路的抄写工作，不仅提升了解题能力，更提高了复习的质量。
3.总结
综上所述，科学的运用现代微课技术手段，能使抽象的数学知识变得具体形象、生动直观，能让学生很好地理解数学概念，能把繁琐的知识转化的简单易懂，能激发学生的学习兴趣。
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