关于小学数学教学生活化的措施探讨
中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0152-01
前言：虽然素质教育与新课改已经实施一段时间了，但是目前的小学数学教学中依然存在着许多的问题。一些教师在课堂中并没有坚持贯彻新课改中的要求，这样也就使得学生只能处于被动的学习状态中，造成数学与生活之间联系不足。所以针对这一问题，教师就要做好改革与创新工作，帮助学生认识到生活中存在的数学现象，从而提高运用的效果。
1.在小学数学中进行生活化教学的可行性
1.1 满足新课改的要求。通过分析可以看出，数学知识与生活之间有着极为密切的联系。在素质教育的影响下，数学教材中也增加了许多与社会生活联系紧密的内容，这样也就突出了数学知识在实际生活中的作用。同时也验证了数学知识是来源于生活的，同时也是服务与生活的真实体现。因此，在实际教学中教师就要从生活的角度上出发，培养好学生的数学能力。对于数学教学来说，其目的就是要锻炼好学生的数学能力，让学生主动的去观察生活，从而运用所学习到的数学知识来解决实际问题，养成良好的学习习惯[1]。
1.2 满足学生学习特点。对于这一阶段的小学生来说，有着强烈的求知欲望，在学习中不断的向教师提出问题，且在这种提问的影响下，也可以获取到更多的数学知识。可以说，学生通过提问、探究问题以及解决问题，可以认识到数学知识与生活实际的联系，这样也就提高了学生学习的积极性。因此，在实际教学中教师就要先掌握好学生的实际学习情况，在此基础上来为学生设计出相应的教学情境，以此来拉近学生与数学问题之间的距离。只有创建出满足学生学习兴趣与学习需求的情境，才能激发出学生的学习兴趣，同时也可以帮助学生掌握好这一知识，从而提高学生的学习积极性。所以在教学中教师就要做好生活化教学工作，以此来调动起学生学习的积极性，同时还要发挥出学生的主动性，以此来满足学生的学习特点与需求，让学生可以借助数学知识类解决生活中的问题。只有将数学知识与学生的实际生活结合在一起，才能帮助学生转变对数学知识的看法，从而也就可以满足学生的学习需求。
2.在小学数学中实现生活化教学的重要性
在素质教育的影响下，就要做好数学与生活之间的融合工作，同时教师还要注重生活中的各个环节，以此来突出学生的主体地位，让学生可以更好的参与到学习中去。在教学中教师还要分析好课堂教学内容，结合好这一阶段学生的特点来确定出教学内容，有目的的将学生引入到课堂中去，以此来展现出课堂中的生活化。只有真正激发出学生的学习兴趣，才能发挥出学生的学习主动性，这样也就可以帮助学生巩固与理解好数学知识，从而加强对知识的理解，从而激发出学生的学习欲望[2]。
3.在小学数学教学中实现生活化教学的措施
3.1 从经验出发，结合好数学知识。教师在开展教学工作的过程中就要学生所熟悉的事物或是事件上出发，让学生从自身的经验上来学习好数学知识。如学生在学习加减法知识的过程中，教师就可以将验算原则进行总结，"多了减，少了加，多减要加，少减要减"。对于这一总结方法来说，虽然看上去相对比较简练，但是对学生的学习并没有起到促进的作用，究其原因就是由于这一演算原则脱离了学生的学习经验，最终也就使得学生难以有效的运用。
3.2 借助生活情境来激发出学生的学习兴趣。对于数学这一学科来说，有着一定的抽象性与逻辑性。这样也就使得数学学习十分的枯燥与乏味。加之一些学生在计算的过程中，由于情绪上相对较低，所以也就难以产生出学习的兴趣。因此，在实际教学中教师就要先掌握好数学学科的特点，结合好学生的学习环境以及生活环境，为学生设计出生活情境，在此基础上来将学生引入到其中，以此来帮助学生学习好数学知识，激发出学生的学习欲望[3]。
3.3 通过角色扮演来培养好学生的数学意识。学生在积累了一定的数学知识以后，教师就可以组织学生进行锻炼，以此来培养好学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时教师也可以让学生进行角色扮演等来运用好数学知识。如学生在学习最小公倍数知识时，教师就可以组织学生进行角色扮演，让学生通过示范与安排等来培养好学生的运用能力。
结语：综上所述可以看出，将小学数学教学与学生的实际生活结合在一起，才能转变学生对数学知识的看法，同时也可以让学生加深对数学知识的理解。因此，在实际教学中教师就要引导学生在实际生活中运用好数学知识，提高学习的效果。
