论体校的数学课教学策略
中图分类号：G807.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0051-01
2011年国家体育总局下发了《国家体育总局全国体育人才发展规划》，其中重点强调了文化课教育在体校教育中的重要性。重视文化课教育将是体校教育的发展方向，文化课的学习能使体校学生的文化知识基础更好、素质更高，能加速体校学生的成长。体育运动学校必须重视学生的文化学习，而课堂教学是文化学习的核心。数学是自然科学中的基础学科，其他各门学科的研究离不开数学知识，各行各业的研究同样也离不开数学知识，体育运动学校的学生要做一名全面发展的合格运动员也同样要掌握数学知识。因此，教师应上好每一节数学课，为体校学生打好基础，进而为他们全面发展助力。
一、结合体校学生特点，分析现状，解决问题
体校的课堂教学一般注重帮助学生学好体育专业知识，而忽视了文化课的教学，使得学生普遍存在重视体育专业课、轻视文化基础课的现象。体校学生都具有一定的体育特长，入学时文化成绩偏低，且同一班级学生的文化水平参差不齐，这给教师完成教学大纲所要求的目标带来很大的困难。
（1）帮助学生分析现状，激发求知欲望。体校的一些学生由于训练紧张和其他因素造成文化学习兴趣偏低，文化素质普遍偏差。针对这种情况，教师可以给学生们分析学习的重要性：学生来到市体校后将有两条路，一条是体育专业成绩特别好，下一步进入省体校，而在省体校训练后，成绩好就可以进入国家队，这需要具备一定的文化知识；如果专业成绩不好不能去省队发展，另一条路就是毕业后参加高考，虽然体校学生的高考成绩要求不是很高，但如果一直不重视文化课学习，也是很难达到这个成绩的。
（2）提高自身水平，更好地帮助学生成长。体校学生的文化课基础较差，教师想要获得更好的教学效果，必须不断充实自己，切不可怠慢、懒惰，才能完成教学任务。
二、提高体校数学课堂效率的方法与策略
体校学生对体育训练有浓厚的兴趣，思想活跃，头脑聪慧，具有旺盛的精力和体力，但普遍对逻辑思维强、基础要求高、前后关联多的数学学科缺乏学习兴趣。因此，教师只有根据体校学生的特点，制定更为科学有效的教学策略，激?l和培养学生学习数学的兴趣，才能取得更好的教学效果。
（1）做好备课工作，调动学生兴趣。体校学生的学习积极性不高，教师只有调动起他们的学习积极性，培养他们的学习兴趣，才能更好地把握课堂。这就需要教师充分备课，在每节课的课堂导入环节都精心设计，从而调动起学生的兴趣。例如，在讲解指数函数时，教材上的引入是用细胞分裂，但部分体校的学生对细胞分裂不熟悉，这样的导入对他们来说毫无兴趣可言。因此，教师在这节课的教学中可以设计这样的导入：如果两个同学打赌，输的人第一天给赢的人1角钱，第二天给2角钱，第三天给4角钱，如此推算，一个月大约是多少钱？你能付得起吗？学生们都不以为然。最后教师告诉他们只需要一个月，赢的同学就会变成亿万富翁。这样的导入会使学生们都带着疑问认真地听完这节课，从而顺利地完成教学任务。
（2）灵活使用多媒体教学，提高课堂效率。多媒体信息技术作为一种全新的信息交流手段，为学生创造了一个富有时代动感、具有吸引力的学习环境。它有助于培养学生思维能力，提高学生综合素质，提高教学质量。体校数学课堂使用多媒体技术辅助教学，极大丰富了课堂教学表现手法和表现方式，学生接受度更高。例如，在讲视图时，之前教师提前准备好正方体模型，让学生从各个角度去观察和想象：如果减掉正方体中一个小的正方体，剩余几何体的三视图是什么？对于几何思维不好的学生来说，这个知识点很难掌握，甚至导致以后的数学学习中关于几何的知识他们都有些排斥。而多媒体课件教学，能很清楚地显示大正方体去掉小正方体后剩余的几何体，学生们能很轻松地看明白。多媒体与数学教学的有机结合，使数学课堂更加形象、生动、具体，活跃了课堂的气氛，提高了学生的学习积极性。
三、结束语
总之，文化是一个民族的精神动力。为了能培养和造就建设社会主义现代化强国的栋梁之材，向社会输送既有强健体魄又有丰富文化知识的优秀劳动者，体校教师要灵活运用多种教学策略，充分调动学生的积极性，让枯燥无味的数学课也能展现出它的魅力，在注重体育训练教学的同时注重文化课教学，使体校学生的综合素质得到全面发展。
