合理关注学生差异提高数学教学效率研究
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0035-01
在众多科目中，数学科目相对来说比较枯燥乏味，再加上学生具有自己的特征，彼此之间差异比较大，一些数学教师经常忽略这个问题，造成数学教学效率低下。因此，本文针对数学教学的现状，指出只有合理关注学生差异，才能提高数学教学效率。
一、当下数学教学现状
（1）教师教学模式过于传统。就现在的数学教学来说，一些教师在课堂上还是采用传统灌输型的教学方式，忽略了学生之间的差异。有的学生能够接受，但有的学生并不一定会接受。而且学生所学习的科目种类也与教师小时候不同，因而学习压力在逐渐增大，长时间下去会使学生产生对数学的排斥甚至厌学心理，不利于学生的数学学习。
（2）教学方式创新不能落实。当下，新课改是帮助教师在此过程中发现学生之间的差异，并推进学生全面发展。虽然一些学校加强了新课改的力度，但是仍有部分教师只是做表面文章，在课堂中并没有真正发挥出新课改的作用。同时，教师自身不能从根本上创新教学方式，也就不能针对学生差异制定合理的教学方式，从而降低了数学教学效率。
（3）学校管理模式没有完善。数学教学方法的制定，归根结底是学校的管理模式决定的。部分数学教师是刚刚毕业的应届生，他们不懂得如何关注学生差异，学校也没有安排专业导师进行培训，使得他们在漫长的教学过程中只能自己慢慢摸索。有的数学教师愿意自己思考高效的教学方法，有的数学教师选择传统低效的教学方法。无论是什么方法，在短时期内并不能使数学教学效率有明显的提升，也达不到预期的效果。
二、针对学生差异，提高数学教学效率
（1）摒弃传统教育，加强教学方式的创新。当代学生具有很多新时代的元素，而在传统教育模式中，无论是教师还是家长都只关注学生的书面成绩，让学生把全部的精力都放在考试上。在他们眼中，学生的优劣取决于考试成绩的好坏。在这种情况下，教师为了追求高分，会加大学生的练习程度，忽略学生的差异，造成学生的学习疲劳，对数学学习兴趣降低，学习能力也逐渐下降。因此，这就要求教师必须摒弃传统的教学方法，合理关注学生差异，创新适合学生的教学方式。教师可充分利用新课改理念，在教学课堂中提出某个问题让学生进行分组讨论。在讨论过程中，要保证课堂的主体是学生，教师起引导作用。教师的主要任务就是关注学生差异，针对一些沉默寡言、喜欢独自思考的学生进行学习上的帮助和思想方面的教育，以增强学生的学习积极性，进而提高数学教学效率。另外，数学在整个教学阶段对学生都起着重要的作用。对于学生来说，有趣的学习过程能使他们全身心投入。因此，数学课外实践课程为学生提供了解课外活动的平台，能培养学生的身心素养，提高学生对数学的学习兴趣，进而提高数学教学效率。
（2）注重教师素质，培养优秀数学教师。数学新课改的实行，需要数学教师的全力配合。因此，教师的内涵、文化程度以及接受能力和创新能力都要有一定的标准。可以说，数学教师是学生的启蒙者，对学生未来的发展有着很大的影响。因此，一定要注重教师职业素质的培养。随着新媒体时代的到来，数学教育方式也面临着一系列的改革，教师要充分利用互联网对学生的学习方式进行转变，并结合多媒体教学激发学生的学习兴趣。在此过程中，教师要关注学生的差异，加大对多媒体教学方式没有兴趣的学生的关注力度，了解他们不喜欢多媒体教学的原因，进而发现他们的兴趣爱好。同?r，教师要针对某些学生错误的思维方式加以引导，使他们能够朝着正确的方向发展。另外，数学教师不仅要做到在课堂中是学生的导师，还要在校园生活中成为学生的朋友。数学教师只有充分融入学生的生活中，才能更好地关注学生的差异，从而针对不同的学生开展教学活动。
（3）完善学生评价制度，注重学生全面素质。新课改从传统的只关注成绩改变为对综合素质的关注，具有更为全面的教育价值观，注重学生的知识、技能等各方面的发展情况。因此，教师要不断对学生的创新精神、实践能力等进行培养，关注学生差异，鼓励学生寻找自己感兴趣的事物，并为之付出努力。在数学教学过程中，教师应给予学生独自思考问题的时间，让学生知道什么该做、什么不该做，树立正确的世界观、人生观、价值观，进而促进学生综合素质的提升。
三、结束语
总之，学生对教师具有依赖性，教师应肩负起培养学生全面素质的重任。同时，教师在数学教学中要关注学生差异，创造学生施展自身能力的平台，从而提升学生的学习信心，进一步提高数学教学效率。
