刍议自主学习策略在小学数学教学中的应用
新课改对小学数学教学提出了新的要求，在实际教学中教师要注重培养学生的数学应用能力，帮助学生形成良好的数学思维，提高自我发展能力。学生的自主学习能力也开始受到人们的广泛关注，通过引入自主学习模式可以培养学生的自主学习与协作能力，满足学生的发展需求。
一、自主学习策略
随着小学数学教学的不断发展，小学教师也开始探索更多有效的教学模式，并将其运用到小学数学课堂教学中。小学数学教师要保持谦虚、进取的态度，不断发现问题，及时纠正自身存在的不足，吸取?验与教训，完善教学模式。在这一背景的影响下，自主学习模式被提出，并以其独具的优势吸引了广大教育者的关注。
1.关键因素
首先，自主学习可以促使学生主动参与到学习中来，转变被动的学习地位。学生在课堂上自主参与学习的同时，还要善于利用已经掌握的知识进行探索与研究，从而获取新知识。其次，学生要积极参与到学习中，教师也要做好引导工作。自主学习课堂需要教师的引导与学生的思考。最后，教师还要与学生建立良好的学习关系，增强师生的互动效果。
2.作用
首先，自主学习策略可以促进学生的思维发展，满足学生的学习需求。所以教师要确保自主性学习课堂中的民主性与轻松性。在课堂教学中，教师要留给学生准备充足的时间与空间，促使学生发挥自身的自主性与学习热情。其次，借助自主学习模式可以有效提高课堂教学质量。教学的目的是实现知识的传递，让学生可以在思考中掌握知识，从而提高学习能力，解决实际生活中存在的问题。自主学习模式可以实现这一教学目标。因此，在实际教学中运用自主学习策略，可以提高学生的学习积极性，实现教育的改革与创新。
二、自主学习策略在小学数学教学中的应用措施
1.制订完善的自主学习计划
要想提高教学效果，教师要先引导学生学会制订切实可行的目标与计划。如学生在学习加减乘除内容时，教师就可以先引导学生制订自主学习计划，同时还要给学生布置相应的习题。当学生出现不理解的问题时可以先向其他同学咨询，共同交流并得出结论。在这一过程中锻炼学生的自主学习能力。在实际教学中，教师要引导学生制订有效的学习计划，保证自主学习策略的有效实施。
2.做好课前预习工作
课前预习要不断提高学生的自主学习能力。教师要从预习环节出发，通过组织学生预习鼓励学生积极探索，不断思考与理解知识点，实现有效自学。学生通过预习，也可以锻炼自身的自主学习能力，实现小学数学教学任务与目标。
3.创建教学情境
调查发现，在小学数学课堂教学中引入教学情境可以满足学生的学习需求。因此在实际教学中，教师要为学生创建良好的教学情境，以此激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习中去，保证学生可以享受到学习数学知识带来的乐趣。只有为学生提供更多有效的学习空间，才能让学生积极参与到学习中，提高学生的学习效果。所以，教师可以借助情境教学法吸引学生，激发学生的自主学习兴趣。如教师可以组织学生模拟市场中买卖东西的情境，让学生感受到数学知识与生活实际之间的联系。只有在课堂教学中为学生创建与生活息息相关的情境，才能让学生更加主动地学习，满足学生的学习需求，提高课堂教学质量。
4.做好评价
在组织学生自主学习的过程中，教师要引导学生积极参与到评价中，形成良好的学习习惯，感受学习的乐趣。同时教师还要让学生学会自我评价，为学生创建适宜评价的机会。如在课堂教学完成后，教师就可以及时组织学生进行评价，学生自评、学生互评、教师评价三者相结合，针对学生课堂中的表现以及掌握的知识点等方面进行评价，从而帮助学生认识到自身的不足，同时锻炼学生的语言表达能力。
综上所述，在小学数学教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，培养学生的自主学习意识，为学生创建可以自主学习的条件，以此提高学生的数学学习能力和学习成绩。
