新课程标准下数学教学的反思
数学学科的学习和教学是缜密的实践活动，高中阶段是为学生的终身学习意识和习惯养成打基础的阶段，也是学生积累从事专业的科学研究必须具备文化知识的阶段。教学反思是教师成长和进步的过程，也是成为名师的途径。如果一名教师善于进行教学反思，那么他的教学技能会不断提升，甚至成为一名教育家；而如果一名教师坚持写千篇一律的教案，那么他的教学水平很难提升。本文主要研究如何对数学教学进行反思，从而实现高中数学教学的有效性。
一、对课前准备工作进行有效反思
教师的课前准备程度决定着这节课的教学效果，所以真正有经验的教师非常重视课前准备工作的质量。课堂上的45分钟，是需要教师课下若干个45分钟的准备和斟酌。课前的教学准备是教师对整个教学环节的设计阶段，是对教学模式和教学方法的选择阶段。这个阶段的准备工作是为整节课教学打基础的，决定着整个教学活动的质量和效果，不容教师忽视。但是在实际教学中，教师往往存在着课前准备工作不充分的现状，直接影响了课堂教学的质量和效率，也影响了学生的学习效率。
笔者分析了课前教学准备的现状：首先，教师对教学工作存在忽视心理，认为自己有丰富的经验，没有必要刻意进行课前准备，拿起书本就可以走进课堂；其次，教师对新课改的理论、课程标准理解不透，最终影响课堂教学效果；最后，教师对学生的认知基础和知识积累掌握不准，对整体的教学内容把握不准，教学设计不合理，直接影响了课堂教学效果。
要想扭转这样的局面，教师应从意识上提升自己，从理论上提高自己，从方式和方法上优化自己。比如，教师对学生的了解是因材施教的前提，教师只有真正了解和掌握学生的情况，才能有针对性地设计教学内容和教学模式，从而收到良好的教学效果，实现课堂教学的三维目标。对课程标准认真解读，就能够知晓这个阶段的教学要求，在各个章节需要完成的教学任务，从而形成高效课堂。所以教师要做个有心人，做个细心人，了解自己的教学环境，了解自己的教学对象，了解自己要承担的教学任务，了解当前最有效的教学模式和教学方法。
二、课堂教学过程中，对组织教学能力进行反思
在实际教学中，很多教师都很积极努力，勇于探索教学。但是，也有一些教师在课堂上表现出驾驭课堂能力不足的情况。一方面是教师的教学专业素养缺乏，另一方面是教师组织教学的能力薄弱。教师的专业能力非常重要，专业能力越强，教学组织能力越强。所以教师要想打造高效课堂，必须在专业素质上下功夫，打铁还须自身硬，自己没有底气，如何能上出高效的数学课？所以，教师要坚持学习，用知识和能力武装自己，这样才能有机会成为一名优秀、有能力的教师。
课堂教学的组织能力主要是指教师的教学设计能力、营造教学氛围的能力、优化教学模式和教学方法的能力、对教学内容的解读能力等。这些能力的形成与教师的专业素养和课堂组织能力密不可分。所以教师要认真学习教学理论，用先进的教学理论武装自己，认真学习新课改理论，使自己始终站在课改的前沿，成为课改的弄潮儿。认真研究教学方法和教学教学模式，是开展教学活动的工具，没有科学的方法和有效的教学模式，实效高效课堂就是空中楼阁。教师要认真研究和对待，让学生学得轻松愉快，学习成果丰富，这才是教学的最高境界和最终目标。
教学反思是教师研究教学的体现，是教师有责任感的体现。教师要重视新时期的人才培养标准，重视时代对人才的需求。尤其是高中阶段的数学教学，是为学生接受高等教育打基础。所以这个时期的教学工作要和高等教育衔接，重视学生学习能力、探究能力的形成和提高。另外，教??在教学中既要重视知识目标的实现，也要注重能力目标的实现。教师要重视学生学习氛围的营造，高中生有一定的自学能力和自我约束能力，但是学习兴趣的培养和开发还是很有必要的。教师的民主教学意识、融洽的课堂教学氛围都是学生学习效率高的保证因素。
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