职业教育中班主任的德育创新理论与实践
近年来，我国经济的快速发展加快了现代职业教育体系的建设，为社会培养了大量高素质的技术性人才。职业教育的德育工作也是我国现代化职教体系建设的重点内容。但是，中职学校的德育工作有一定特殊性，这就要求班主任对德育教育进行适当创新，以满足当前职业教育对德育工作的需求。
一、职业教育中德育教育存在的问题
班主任要想进一步加强职业教育的德育工作，一定要全面、客观地看待我国职业教育的思想政治工作，分析思想政治工作中教育观念存在的问题。第一，社会各界、家长以及教师等在德育工作方面存在的问题。第二，存在落后的教育观念，表现在对学生的评价方式上，家长以及教师对学生的成绩过于关注，忽视了学生的全面发展；在实际教学过程中，教师采用灌输式的教学方式，对学生的兴趣爱好不够重视。这种落后的教学模式，不但降低了学生学习的积极性和主动性，还阻碍了学生的全面发展。
二、创建班主任德育创新平台
职业学校的学生，一般是中考失利的学生，这些学生并不是能力不够，而是潜能没有被充分激发。只要教师加以引导，对学生提供循序渐进的帮助，就会帮助学生提升自身能力，提升学习兴趣和自信心。职业学校的学生主要有以下特点：第一，文化基础较差，大部分是初中毕业的学生；第二，性格不受约束，行为相对散漫，经常做出违纪行为；第三，大部分学生没能养成良好的行为习惯和学习习惯；第四，在学习上存在一定的自卑心理，对学校和教师存在抵触心理；第五，喜欢集体活动，有一定的集体荣誉感。针对这一特点，学校可以通过校企合作的方式，在教学方法、教学内容和评价体系上做出适当改变。
首先，教学内容可以结合不同的科目进行设置。其次，以机械、电气、媒体设计等专业为例，开展一体化教学，将不同的课程组合成一体化课程。最后，在评价体系上，结合不同学生的特点进行评价，打破传统的评价方式，多对学生进行鼓励和表扬，提升学生的自信心。班主任德育创新，必须借助校企合作平台，充分了解企业对本专业人才的需求，在日常教学中，将企业的用人要求贯穿于教学中。
三、注重培养学生适应社会的能力和专业能力
在日常教学中，班主任要更加注重学生生活能力、专业技能和社会活动能力等方面的培养。第一，班主任要打破传统观念，树立职业教育新理念。长期以来，受用人机制和升学机制的影响，社会上存在重视普通教育，轻视职业教育的观念。社会应当为职业学生提供良好的发展平台，帮助职业学校学生创业、就业、择业。第二，职业教育和企业培训相结合，能够有效把握人才市场动向。实施校企合作，能够将学生所学技能转变为操作能力，保证就业。
四、通过丰富的活动促进学生思想觉悟的提高
班主任可以通过丰富的活动，对学生的思想觉悟进行有效提升，借助各种时机，开展学生感兴趣的活动。例如，新生入校时，班主任可以让学生通过演讲的形式进行自我介绍，也可以阐述学习的目的以及对未来的愿景。这种情况下，班级氛围活跃，学生之间加深了交流和理解，班主任也对学生有了进一步了解。每个学生均有机会到讲台上展示自我，这一过程对学生起到了锻炼作用。
例如，每年?日时，班主任可以安排学生进行写作，如端午节，班主任组织学生写一篇歌颂伟大诗人屈原的文章；母亲节，布置学生写一篇歌颂母爱的文章。通过写作，提升学生的思想觉悟。教师对学生的文章进行评价，对学生的思想进一步引导，从而提升学生的思想高度。
五、结束语
总而言之，在职业教育中，德育工作至关重要。要想提升职业学校的德育教育水平，班主任必须对德育教育方式进行创新，更新自身观念，改变教育方式，提升德育教育水平，为中职学生提供更好的教育。
