自主学习策略在小学数学教学中的有效运用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）13-0084-01
一、小学数学与自主学习意识
1. 小学数学
通过实践可以发现，僵化的数学知识的灌输，并不能帮助学生提升自身的考试能力，只有帮助学生培养和提高他们的自主学习意识，使他们学会独立思考、独立解决问题，才能让学生有更好的成绩。因此小学数学教学，旨在帮助学生提升数学学习能力和考试能力，使学生能够独立地看待问题和解决问题。
2. 自主学习意识
自主学习意识，是指能够自我约束、自我管理，并加强自我要求，且将这种要求转化为行动能力。对于学生来说，自主学习能力能够帮助他们在今后的学习过程当中掌握主动权，保持一个相对积极向上和良好的学习状态。
二、当前小学数学在教学过程中存在的问题
1. 老师讲授时间太长
小学阶段是学生学习习惯建立和养成的阶段，在有限的课堂时间当中，老师如果一味地讲授，就会让学生失去独立思考问题的时间，这种思想上的惰性会直接影响到学生在数学学习过程中的整体状态，不能培养其独立学习的意识。
2. 学生上课注意力不集中
小学生活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。
3. 学生的学习习惯不好
小学生没有养成良好的学习习惯，不能够独立自主地去看待和解决数学学习当中出现的问题。错误的学习习惯催生了学生在数学学习过程当中的惰性，也让学生在面对相对有难度的题目时感到无所适从。
三、针对当前问题的几个解决路径
1. 注意安排课堂节奏，引导学生自主思考和学习
教师首先应该注意安排课堂节奏，引导学生自主思考学习。为了达成这一目标，老师应该对以往的“满堂灌”教学方式进行改革。例如，在教学“人教版”小学数学一年级上册“6～10认识和加减法”一课时，老师可以在“1～5认识和加减法”的基础之上对学生进行启发式教学，在讲完认识部分的课程之后，让学生进行有针对性的讨论和思考，使学生对数字之间的加减关系有一个整体、宏观、延续性的认识。通过集体讨论和独立思考两个过程，让学生对于数学有更加清晰的认识。
我们可以将课堂教学的45分钟分为两个部分，第一部分是老师讲授，针对学生在具体学习中可能存在的问题和困惑进行答疑解惑，特别是在后期考试复习阶段，不要对每一个知识点都进行面面俱到的讲解，将之放置在第二个部分，也就是学生自主学习的部分，用这样的方式来节省更多的课堂时间。也就是说，老师在课堂上要给学生足够的时间来提问，学生在自我思考和自我反省的过程当中发现问题，并且通过在课堂上与老师的合作来解决问题。
2. 改革教学方法，吸引学生注意力
数学课的授课内容相对枯燥，教师应该着重考虑改革教学路径，通过课堂游戏、在课堂上讲笑话等方式来吸引学生注意力。例如，在教学“人教版”小学数学二年级上册“角的初步认识”一课时，应该改革以往就概念讲概念的方式方法，利用软件制作一些简单的动画，将“角”的概念拟人化，以第一人称的口吻对有关问题进行自我阐述，这样可以最大限度地保证学生能够听得懂、学得会。
3. 教师与家长通力合作，培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生学习成功的重要保证，因此，我们要注重培养学生良好的学习习惯。教??可以与家长通力合作，促使学生养成良好的数学学习习惯，培养和提高学生独立思考和自主学习的意识。例如，在教学“人教版”小学数学教材四年级下册“三角形”一课时，老师应提前给学生留下预习作业，让学生回家之后与家长共同学习，制作一个三角形的模型，用这样的方式来帮助学生和家长共同学习，使学生在制作过程中对三角形有更加准确、直观的认识。
在小学数学教学中，针对学生在学习过程中存在的各种各样的问题，教师要进行卓效的教学，提高学生自主学习意识，引导和帮助学生养成良好的学习习惯，教会学生掌握正确的学习方法，从而提学生的考试成绩和自主学习能力。
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