初中语文课外阅读教学实践分析
多途径地进行课外阅读，是新课改的基础要求，也是提升学生文化素质的重要方法。随着素质教育的不断落实，课外阅读也越来越受到师生的重视，对学生传授知识不能仅限于是课内教材上的知识，要适当拓宽课外渠道，通过课外阅读弥补课堂上的片面与不足，开阔学生的视野，促进孩子们构建更完整的语文知识架构。以此来促进学生语文能力的全方面发展。
一、重视阅读材料的选取，激起孩子们的求知欲
要让孩子们养成良好的课外阅读的意识与习惯，养成孩子们的阅读兴趣是关键。要达到这一目的，老师需要凭借各种途径进行指导。比如，可以通过讲述名人名事对学生进行相关方面的激励，以此来调动他们的阅读能动性。比如，在讲鲁迅先生的《故乡》一文时，任课老师可以适当拓展一些关于鲁迅先生的小故事。鲁迅先生小时候就非常爱阅读，曾经将学校奖给他的金奖卖掉买了几本书与一串辣椒，当饥寒难忍的时候就将辣椒放进嘴里嚼一嚼以此坚持读书。通过讲述名人阅读的事例来调动学生的阅读主动性，能激发他们的阅读兴趣，对提高学生的课外阅读效率具有巨大的推动作用。
二、成立阅读小组
初中生的性格还不够稳定，其坚持能力和耐力还不够强，教师可以将班级学生分为4-6人一组的阅读小组，阅读小组可以有自己的发展和组成模式，完全依靠学习自己管理，教师只是给予建议，并定期对阅读小组进行阅读考核和评价，并给予奖励。阅读小组可以让学生间相互监督相互促进，并取长补短，在互相鼓励和交流中，不断提升阅读质量和兴趣，通过小组的智慧让组员的阅读成为一种习惯和一种自发的行为。阅读小组还对学生间的关系和友谊有一定的促进作用，有助于良好班级气氛的形成。
三、“读”无定法
课外阅读方法多种多样，比如“整体性阅读”、“寻找性阅读”和“浏览性阅读”，亦或者“鉴别性阅读”或“筛选性阅读”等，因此，语文老师在课外阅读指导教育中不断摸索，因材施“读”。对一些经典的名篇段落，要让学生精读体会，去感悟其中的精髓。对一些长篇小说，要速读明理，明确内涵；在阅读一些关于天文历史等方面的书籍，要先浏览了解，汲取对自己有?r值的讯息……毋庸置疑，开展多种有效的阅读方法对开拓学生的思维、博采众家之长是大有益处的。
四、开展活动，品尝阅读乐趣
学生在课外阅读中都希望读有所得，又期盼所得的收获明显，能够得到师生们的认可和赞许，还能应用到作文之中，从而满足自己的成就感。语文教师要抓住学生的这种心理，尽量为满足学生的成就感提供良好契机。比如，可就课外阅读活动设置形式各样的评比、展示、交流等的平台，为学生提供好的机会。例如，可根据班级学生的实际情况制定课外阅读月评表，对全班学生当月的课外阅读情况进行等级评定。亦或者定期举行“阅读之星”的评选；开展阅读成果展示活动，独立学生将自己的阅读成果展示出来，在展示成果的过程中相互交流，相互学习。既能满足学生的好胜心，又能让他们感受到阅读所带来的成就感。
五、循序渐进，养成撰写读书笔记的习惯
俗话说：“好记性不如烂笔头。”在课外阅读中，做好读书笔记显得非常重要，这也是提高学生语文素养，提高阅读水平的巩固环节，也是关键一环。学生刚开始阅读时，教师不要要求过多，要遵循循序渐进之原则，逐步提高学生的兴趣。先让学生阅读一些比较简单的文章，待学生积累了一些生字词语，了解大概内容的基础上再逐渐引导。学生阅读完一篇文章后，要及时让他们谈谈自己的感受，朗读一些好的句子，进而再从更深层次去挖掘信息，如作品的创作者以及时代背景等。而笔记的形式以积累好词佳句，或摘抄自身喜爱的句子为主；也可是一些读后感，逐渐培养他们边读边记的良好习惯。如此，孩子们的笔记越积越厚，积攒的内容也会越来越丰厚。
语文课外阅读是拓展学生眼界，增长见识的最有效途径之一，良好的指导利于帮助学生养成好的阅读习惯，提高语文修养。语文教师一定要重视加强课外阅读的指导教学，采用高效的教学方法，督促学生广泛阅读一些好的书籍，在阅读中提高理解能力，提高语文综合能力。只有这样，语文课外阅读才会成为师生激情飞扬的天地。
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