新课改下多媒体与初中数学教学的有效结合
初中数学课程对学生全面素养的提高有着积极促进作用。传统数学教学中，在教学思想观念上没有及时转变，对学生学习的主体性没有重视，从而造成了教学效率低的问题。此次的理论研究，为实际数学教学提供了有力的支持。
1.初中数学教学中多媒体技术应用作用分析
初中数学教学中对多媒体技术的应用，有助于教师教学水平的提高，对改善传统教学方法有着促进作用。多媒体技术的应用，对传统数学教学模式有着突破，对数学知识能够动态化呈现，这就对数学课堂有了很大丰富，对学生学习兴趣的激发比较有利。在多媒体技术应用下，能制作动态化的数学模型，为将抽象数学知识具体化呈现提供了有利条件。
另外，初中数学教学过程中多媒体技术的应用有助于学生学习方法的优化。多媒体技术应用促进了学生主动学习，对学生的学习兴趣激发比较有利。多媒体技术能将音视频以及文字图片等综合应用，有利于吸引学生的注意力，对促进学生的创造性思维以及想象能力有着积极作用，并能有效地改善学生的学习方式，提高学习效率。
2.初中数学教学中多媒体技术应用问题
初中数学教学中多媒体技术的应用受到多方面因素影响，还存在着诸多问题，一些教师对多媒体技术的应用还没有全面的认识。受传统思维模式的影响，有的教师对新技术的应用存在排斥心理，在对多媒体技术的应用中，形式化的问题比较突出。有的则是从思想观念上认可多媒体技术的应用积极性，但是在实际应用的方法、方式上还没有科学化，从而造成应用效率比较低。
数学教学中多媒体技术应用没有注重情境的科学设置。多媒体的应用优势就是能营造良好课堂氛围，为学生提供动态化的学习环境。但是一些教师在多媒体技术应用下，对教学情境的设置上没有体现出科学化，在情境管理过程中存在着诸多不足，这就必然会影响多媒体技术应用的效果。
多媒体技术的应用没有注重方式的优化，一些老师在对多媒体技术的应用下感觉到不适应，还是采取传统灌输式的方式进行教学，这就失去了多媒体技术的应用价值。对于这些层面的问题就要从多方面进行考虑，找到针对性的措施加以应对。
二、初中数学教学中多媒体技术应用策略
多媒体技术和数学教学相结合，就要注重问题情境的设置，从而对学生的数学知识学习兴趣进行激发。兴趣是学生学习数学的重要动力，多媒体技术的应用，就能为学生营造轻松愉快的学习氛围，在学习数学知识过程中就比较轻松。新的教学理念下，多媒体技术的应用能将画面声音等结合，创设问题情境来感染学生，让学生能对学习问题的探究积极性加以促进。
例如，初中数学教学过程中，多媒体技术能将实际问题转换成数学问题，从而将实际问题在数学问题上通过多媒体技术架起一座桥梁。如，在“?S对称图形”内容教学中，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出三幅图案：一个等腰三角形、一架飞机、人民大会堂，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察，亲身感受这一类图形的性质。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，学生怀着浓厚的兴趣去学习、去思维、去理解、去记忆，最大限度地唤起了学生的“内驱力”。
将多媒体技术在数学课堂中灵活地运用，对实际教学中的难点以及重点问题进行解决，这对教学效率的提高就比较有利。初中阶段的学生在思维上还没有成熟，数学抽象以及思维上的转换能力还有待提高，通过多媒体技术的应用对实际教学中的难点问题进行解决就比较重要。数学教学中的旋转以及平移和轴对称知识，单纯地依靠教师讲解学生就不容易理解，而将多媒体技术加以应用就能方便学生理解，对教学中的难点问题就能有效解决。
数学教学过程中多媒体技术的应用，能有效对数学实验实施模拟。模拟数学实验中老师能带领学生进行数学模拟仿真等，在数学软件的应用下，就能对计算的结果进行检验以及详细化分析，对提高学生的学习实践能力比较有利。
综上所述，加强初中数学教学中多媒体技术应用，促进学生数学知识学习能力提高，有助于从整体上提高学生的数学知识学习效率。传统的教学模式已经不能有效适应新阶段的教学要求，而多媒体技术的科学应用，对优化教学模式有着促进作用。
