信息技术视角下初中语文阅读课堂教学模式分析
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）05-0073-01
引言：在语文教学过程中，阅读属于其中较为关键的一个部分，阅读教学能够有效地提高学生的语文素养。社会的不断发展使得初中语文教学也得到了较大的进步，但是，在阅读课堂上而言，其阅读模式还是存在着一定的问题，进而使得?读教学实效性还是存在着一定的问题。针对这一点，有人就提出了在信息技术视角下来创新初中语文阅读课堂教学模式，以此来促进初中语文阅读课堂教学的有效性，真正提高学生的语文素养。
1.信息技术视角下语文阅读课堂教学模式的有效性
1.1 信息技术视角下的语文阅读课堂教学模式能够打破传统的束缚。随着信息技术在各个领域中的广泛应用，如果在初中语文阅读教学过程中，也应用信息技术作为教学模式，其能够在很大程度上打破传统语文阅读课堂教学的束缚。在以往语文阅读教学过程中，学生对于其兴趣不仅不高，甚至还经常产生抵触的情绪，这种情况下阅读教学的效率也就不可能提升，但是，如果在教学模式中整合信息技术，教师就能在教学过程中应用信息技术来加强和学生之间的交流，以此来提高学生对阅读学习的激情，这样就能使得初中语文阅读教学模式变得更加富有生机。
1.2 信息技术视角下的语文阅读课堂教学模式能够提高学生学习主动性。在以往初中语文阅读教学过程中，大多是学生进行简单的阅读，然后再由教师对学生进行讲解，这种模式下，学生主动性和积极性也就会大大降低。但是，如果在初中语文阅读教学模式中整合应用信息技术，就能利用信息技术所存在的优势，使得教学内容变得更加的有趣生动，学生阅读的兴趣也就会得到显著的提升，这样就能有效地改变以往阅读教学模式中所存在的弊端，让学生能够积极主动的参与到初中语文阅读学习中，进而就能有效地提高初中语文阅读课堂教学的质量[1]。
2.信息技术视角下初中语文阅读课堂教学模式分析
2.1 应用信息技术激发学生对阅读的兴趣。无论是任何一门学科，教师在教学的过程中都应该要意识到，学生兴趣对于教学的重要性，只有学生对一门学习产生了兴趣，其在学习的过程中也就存在了一定的驱动力，进而学习过程中就会有着较高的积极性。因此，教师要想在信息技术视角下提高初中语文阅读课堂教学模式的有效性，就可以积极应用信息技术所存在的成果和优势，以此来激发学生对阅读学习的兴趣，而要实现这一点，教师就可以应用信息技术来学生学生创造相应的教学情境，通过这种教学模式让学生对阅读学习产生一种较为积极的情感，进而就能有效地激发出学生对阅读学习的兴趣。例如，教师在对学生进行《丑小鸭》阅读教学的时候，教师就可以利用信息技术视频播放这一功能，来为学生创设出相应的故事情景，然后在教学过程中采用游戏教学的模式让学生针对视频中所播放的"故事"进行讨论和交流，这样就能让学生在较为良好的课堂氛围中进行阅读学习，而信息技术的应用就会使得这篇文章更加的生动形象，从而就能让学生有效的掌握这篇文章的中心思想。
2.2 应用信息技术形成多元阅读交流。在对学生进行教学的过程中，要想有效地开展教学活动，学生就一定要在学习过程中相互合作交流，这样才能更好地促进教学活动的实施和开展。在信息技术视角下，初中语文教师在阅读教学的时候，就可以应用信息技术来为学生创设多元化的交流空间，让学生在交流的过程中互相促进彼此的进步，同时还能有效地实现共享。因此，在阅读教学过程中，教师一定要积极应用信息技术，以此来营造相应的教学活动环境，让学生在这一环境中和教师交流，和学生沟通讨论，这样就能更好地帮助学生掌握阅读的内容，真正提高自身的语文阅读能力[2]。
2.3 应用信息技术将阅读内容拓展。在对初中生进行语文阅读教学的过程中，在信息技术视角下，教师还应该要在阅读教学模式中尽可能的将阅读内容拓展，然学生在阅读学习中更好地发展自身的思维，提高自我的语文素养和文学素养，而要想实现这一点，信息技术的应用就必不可少了，其存在较多的信息和资源，在阅读教学过程中应用信息技术，就能够有效地拓展阅读的内容，让学生视野在阅读教学过程中得到发展，进而就能有效地实现阅读教学的目的。
3.结语
综上所述，信息技术对于初中语文阅读教学模式有着较为显著的促进作用，在教学过程中，教师一定要认识到这一点，积极的应用信息技术来促进教学质量的提升。
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