浅析提高中职《会计基础》教学效果的途径
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（a）-0182-02
1 当前课堂教学活动中存在的一些不足和问题
在《会计基础》教学活动开展的过程中，很多学生由于第一次了解和接触会计方面的知识，并且学生本身也不具备相应的学习经验。例如，在对于会计基础中，基本要素方面的概念分为资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润几个不同方面，如果教师仅仅是对于其表面意思进行讲解，那么学生就会很难产生更加深入的认知。如果教师结合实际生活中的一些现实进行讲解，虽然学生对于其表面意思可以进行理解，但是在一些深入的构成知识点和分类方面需求的影响下，学生就很难对于其概念进行深入的理解，这是由于学生基础方面的客观问题所造成的。针对于这方面的不足，我们应该予以重视。学生自身缺乏足够的社会阅历和经验，同时文化基础相对薄弱，学习方面没有掌握正确的方法，理解能力有待进一步的提升。在会计专业术语教学中，学生的思维不能及时进行适应，这也导致了学生的学习效果受到很大的影响。另外，教师在展开课堂教学活动的过程中，教学手段上相对单一，师生之间的互动和交流十分有限，学生的学习也不能保证作足够的有效性。针对于这方面的问题，我们必须要重视学校自身专业教学水平的提升，结合教学中的诸多问题，积极有效地展开教学改革，提升学生自身的综合素质，科学地构建一套高效的人才培养模式，全面保障会计专业的整体办学效果。职业教育是一个重要人才培养体系，这对于中职院校来说是一个很大的挑战。教师要将就业作为导向，把能力视为本位，贯彻实践活动的重要主线主线，合理地对《会计基础》教学活动进行改革，让学生对于会计知识可以得到更好地了解和掌握，为学生日后从事相关工作提供重要的职业素质保障。
2 提高中职《会计基础》教学效果的途径
第一，对于教材内容进行调整，帮助学生正确认知《会计基础》，激发学生的学习信心。对于学生来说，《会计基础》的内容具备较强的理论性，学生的理解上存在很大的难度。在具体教学的过程中，我们要对于教材内容进行深刻分析。例如，教材中一些纯理论叙述的内容对于学生的理解上具有很大的难度，虽然一部分学生具备一定对于会计知识性的热情，但是在面对这种枯燥的课本内容时，往往会失去学习的热情和信心。因此，针对于这方面的问题，我们要做好过度和引导，可以结合实际情况对于教学中的知识点顺序进行合理安排，让学生学习信心得到更好地激发。
第二，利用合理的导入让学生处于良好的学习兴趣下。法国著名教育家卢梭说：“教育的艺术就是使学生喜欢你和你所教的东西。”在课堂教学的过程中，教师要关注学生的学习兴趣，正所谓好的开端是成功的一半。教师在课堂教学中，要对于课堂导入环节进行精心的准备，并且让学生感觉到所学内容的有趣和生动，配合不同内容选择不同导入方式，让学生带着问题和兴趣进行思考，跟随教师思路进行学习。例如，在对筹集资金的核算这一环节进行讲解的过程中，为了让学生更好地理解课堂所讲知识点，教师就可以可以先对于“巧妇难为无米之炊”这个人尽皆知的历史故事进行讲解，以诙谐、夸张、幽默、风趣的语言，导入课堂情境，让学生想一想，如果生活中面临这一情况时候，我们应该怎样做。教师也可以在学生思考的过程中，进一步的引导，提问如果学生以后要自己做生意，应该先考虑什么问题呢？在学生思考中，教师就对于筹集资金的核算的知识点进行引入，学生自然也就会设身处地地思考这一方面的问题，同时可以保持更加主动的学习状态。另外，在课堂教学的过程中，教师要本着真心来与学生进行沟通和交流，真正的关心学生，让学生对于自身的想法勇敢地进行表达，处于一个和谐的氛围中进行学习。
第三，巧妙地对案例进行利用，构建一个个丰富有趣的案例情景。在对于《会计基础》知识点进行教学的过程中，我们要改变平铺直叙的叙述方式，让抽象和枯燥的理论知识变得更加和蔼可亲。案例教学方法，就是实现这一目标的有效方式。在具体教学的过程中，教师就可以引入实际企业财务管理问题和一些热点事件，让学生进行讨论和研究，这样学生可以真正的觉得这些财务方面的问题与我们实际生活是密切相关的，同时也可以引导他们从一个财务人员的角度对于问题进行思考和分析。学生在案例讨论的过程中，教师要进行合理的引导，并且鼓励学生表达自己的观点和看法，通过对比和总结，学习他人的优点，并对于自己的不足进行改进。通过案例教学的方式，学生可以对于实际问题有着进一步的了解，同时提升具体业务处理能力，这可以有效地对学生的悟性进行激发。会计课知识点教学活动如果脱离了实例，那么很多知识点也就显得十分苍白无力了。例如，对于应付职工薪酬知识点讲解的过程中，由于学生很难准确记住社会保险，这时候教师就可以为学生讲解实际我们常说的“五险一金”，并利用“生老病死”来概况，“生”为生育保险，“老”为养老保险，“病”为医疗保险，“死”引申为失业保险，这样学生们心领神会了。
第四，鼓励学生对于所学知识进行利用。《会计基础》知识点的学习，要从听懂发展到理解，最终达到会用这一目标。学生只有在实际操作的过程中，才能对于相关知识点进行真正的掌握。教师要有意识地引导学生在每一章知识点学习完成之后参与相应的实训，对于所学的知识进行应用，这样才能将学以致用的理念进行更好地落实和实现。例如，教师可以引入企业业务模拟，让学生实际动手进行操作，完成账户的设置→会计凭证的填制和审核→账簿的登记→对账→结账→会计报表的编制→凭证的装订等一个完整的账务处理程序。这种教学方式可以让学生所学的知识更加系统，同时也可以了解实际会计工作岗位的一些特点和业务内容，对提升学生实际操作能力有着很强的意义。
第五，强化学校和企业之间的合作和交流，加强学生的实际运用能力。学校应该创造更多的条件，帮助学生会计实践工作的完成，例如进行校企之间合作，和有关企业制定合作协议，提供更多的学生实习机会，帮助学生进行实践操作；教师应把带学生到企业参与实践作为教学工作中的重要环节，使学生能了解企业的经营模式，选用的会计制度，会计岗位的分工与协作关系，让学生辅助性的参与企业的财务工作。
3 结语
总的来说，??计基础是会计专业的基础入门课程，教学中教师要关注学生的学习兴趣和积极性，引入更加直观、通俗对教学模式，让学生的知识点掌握效果和利用效果最终得到全面的提升。
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