高校体育教学中快乐教学研究
一、快乐体育教学的特点
教师在将快乐理念融入到体育教学工作的时候，必须要注意其以下几方面的特点：
首先，必须要重视师生关系。其次，教师必须要正确的认识学生和自己地位。另外，体育教学应该要比其他的文化课、专业课更加具有趣味性和实用性，这是以"快乐理念"为核心的体育教学的中心思想。如果不考虑学生的个人喜好情况，体育教学应该要比学生所学的文化课和专业课更加具有吸引力，因为它能够在帮助学生塑造良好体型、增强学生体质的同时，使学生获得相关的体育知识，继而使学生终生受益。因此，在开展以"快乐理念"为核心的体育教学时，教师必须要正确的认识到这一点，继而以此为出发点，以调动学生的兴趣为目的，对体育教学进行改革，切实的增强体育的吸引力，使学生能够更好的投入到体育学习之中，继而实现教学的目标。还要重视学生的心理情况。对于高校的学生来说，尽管其已经具有了较强的认知能力，初步的形成了人生观、价值观，但是总体上来说，学生的心智仍旧处在发展的阶段，只不过是进入了发展的末期。因此，高校的学生在处理和面对一些问题时，仍旧会或多或少的表现出一些叛逆。也正是因为学生的这一特点，教师在教学时，就必须要重视学生的心理情况，尊重学生的个性，要以确保学生能够得到个性化的发展、获得丰富的精神生活为前提开展体育教学，只有这样才能够在增强学生体质，培养学生体育思想的同时，使学生得到个性化的发展，继而带动学生全面发展。
二、高校体育教学的现状
目前，在课程改革不断深入的同时，高校的体育教学也暴露出了许许多多的问题。通过调查我们发现，即使是那些平时经常参加体育训练的学生，也会对体育课表现出不同程度的厌恶。造成这些情况的原因，大致可以概括为以下几个方面：首先，由于高考考试科目并未设置体育项目，因此，大多数学生在高中阶段都将主要的经历集中在了文化课的学习之上，忽略了体育训练，致使体质因为长期得不到锻炼而变弱，升入大学之后不能够在适应体育学习，继而出现了厌学情绪。其次，很多学生认为体育学习是一件浪费时间且与日后的工作没有关系的事情，因此，大多数有厌学情绪的学生，往往喜欢将体育课的时间花费在学习知识或者是其他娱乐活动之上。
体育课程设置不合理，教学内容枯燥乏味，不能够吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，这也是使学生产生厌学情绪的主要因素之一。大多数的高校体育教师在进行教学内容的设计时，往往是以教学大纲为标准，没有考虑学生的实际需求。这样的情况让学生在进行体育学习时，仅仅是为了获得相关的学分，而不是为了锻炼身体，强健体魄。
因此，现阶段的高校体育教学存在着十分严重的问题，这些问题，既来自学生也来自教师和体育课程本上，其已经成为了影响教学质量，阻碍教学目标实现的重要因素，为了能够更好的提高学生的身体素质，推动学生的全面发展，使其能够更好的为社会建设而服务，就必须要将快乐体育的理念融入到体育教学之中。
三、快乐理念在体育教学中的渗透
现阶段体育教学工作的重点，应该以培养学生的学习兴趣为主。首先，教师必须要调整教学内容。长久以来，体育教学都只是以传授动作要领、使学生掌握体育项目为主，而在以"快乐理念"为核心的体育教学工作中，教师必须要增加文化内容的教学，即，在进行动作要领和体育训练项目教学时，要先向学生讲解该动作要领或体育项目的相关知识，使学生能够了解该动作或项目可以锻炼身体的哪些部位，以此来提高学生对该项目或动作的认知程度，继而使其能够形成学习兴趣。其次，要以学生的需求为指导，结合教学大纲，调整教学内容。在这方面，教师可以以问卷调查的形式，全面的了解?W生的实际需要，掌握学生喜欢那些体育项目，希望学习那些体育知识，继而以此为基础，结合教学大纲对教学内容进行调整，使其能够更好的满足学生的需要。只有这样才能够有效地调动学生的积极性。
要想确保以"快乐理念"为指导思想的体育教学模式能够发挥作用，就必要构建新型的师生关系来作为支持，将和谐的师生关系作为推动力。对于高校的体育教师来说，其必须要加强与学生之间的沟通，及时的掌握学生在进行体育学习时遇到的困难，并积极的予以引导，帮助学生解决困难。其次，要正确的认识学生之间的差异性，以学生身体的状况为基础调整其教学内容，使其能够更好的适应教学内容，继而感受到教师的关怀。第三，在日常的教学活动中，要增加对学生的鼓励和赞赏，杜绝对学生的打击和嘲笑，更不能够体罚学生，只有这样才能够保护学生的自尊心不受到伤害，继而使学生能够主动的投入到体育教学活动之中，并在学习体育时感受到快乐。
教师应当以教学内容为基础设置体育游戏，通过体育游戏增加体育课堂的趣味性。其次，要合理的使用多媒体设备，将音乐引入课堂之中。通过调查研究我们发现，合理的使用不同类型的音乐，能够有效的构建活泼轻松或激情四射的课堂气氛，可以更好的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
结束语：
以"快乐理念"为核心的高校体育教学模式，能够激发学生的学习积极性，使学生能够更好的投入到体育学习之中，继而推动高校体育教学事业的发展。使学生能够更好的为社会的发展而服务。
