论高职院校电子技术教学改革思路
电子技术是根据电子学的原理，运用电子器件设计和制造某种特定功能的电路以解决实际问题的科学，包括信息电子技术和电力电子技术两大分支。信息电子技术包括Analog（模拟）电子技术和Digital（数字）电子技术。电子技术是现代社会一项迅猛发展的技术，它已经深入到我们的生活之中，控制着生活中的方方面面。掌握电子技术，意味着掌握了一门神秘而又应用广泛的知识。
《电子技术》作为电类专业重要的专业基础课之一，是一门实践性、应用性、综合性、前瞻性很强的学科，教师的教育理念、教学内容和教学方法，直接影响到学生的知识结构、能力结构和专业技能。如何在较短的时间里既完成教学任务又能更好地培养学生的动手能力和创新意识，是摆在我们面前的一道难题。
1、电子技术课程改革的意义
电子技术是高职院校电类专业的一门重要专业基础课，与其它传统的基础课如数学、物理等一样，《电子技术基础》课程在电类专业学生的培养过程中起着重要的作用。《电子技术基础》课程教学的目的是为了培养学生对电子线路的分析和设计能力，为学生在将来的工作中应用电子技术解决各种实际问题打下牢固的基础。这门课程内容多，概念抽象，学生普遍反映枯燥难学。为了适应高职教育的人才培养目标，提高学生学习兴趣，我们有必要改变原先注重理论原理分析的教学方法，提出一种侧重实际应用，注重学生掌握其应用方法和技能的教学方式。
2、传统电子技术教学现状
传统的电子技术课程教学内容重视理论、概念和独立性，忽视了实践性、应用性和相关性，造成了理论越来越深，内容越来越多，加重了工科学生的负担，造就了学生动手能力差，自学应变能力差等恶果。许多学生只知应负考试不知如何把学到的知识转化为社会效益和经济效益，缺少将科研转化为生产力的强烈愿望。到了高年级，在毕业实习，毕业设计中只会将原理照搬照套，无实用性，无创新性。
3、电子技术教学改革思路
（1）自主性教学
电子技术作为电子信息类专业重要的专业基础课，在构建学生电子技术的基本理论和基本技能、培养学生的学习能力和创新意识等方面起着关键性的作用。自主性，表现为学生可根据自身特点，自行确定学习方法、自主控制学习过程、自我评价学习效果。在教学实践中，笔者体会到，只有当学生清楚了所学内容能解决什么问题时，才会产生兴趣，自觉参与教学活动，并从中体验收获的快乐。而在参与过程中主动获取的知识，才更容易记住和理解。在教学过程中，可以挑选几个典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实例为引导，以项目训练为动力，逐步深入、全面展开课程内容教学，使学生掌握电路的设计、布线工艺、元器件选择、焊接组装技能以及整体调试检测等程序。
（2））采用多样化的教学方法
课堂教学是学校传授知识、育人的基本形式，从某种意义上说，学生的科研创新能力的培养在很大程度上还是依赖课堂教学中教师有目的，有意识的培养，其关键在老师。我们结合电子技术教学特点，在教学中采用多样化的教学方式。（一）要改变以老师为中心的传统的教学观念为学生是教学过程中主体的教学观念。在电子技术教学过程中，应大力提倡讲思路、讲方法、讲重点，注意调动学生的主动精神，培养学生应用知识的能力。首先：教师要注意学生独立性的训练。在电子技术教学中加强自学指导，对多数学生可以看懂的内容，让学生自学，然而再讨论总结。其次，教??讲授知识必须分清主次，选精拔萃，而且要把讲解知识的过程，变为学生学习知识的探索过程，巧妙地引导学生把听课思路与讲课思路一道活动，进入创造性思维的"角色"，从而使学生通过老师讲解的重点、难点、疑点去思考问题，解决问题，形成创造性学习的情景。（二）"兴趣是最好的老师。"学生如果对所学知识发生了研究的兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，就会如饥似渴地学习和钻研。我们在电子技术教学中，废除了传统的"注入式"教学方法，采用了"问题式"的教学方式。即教学之始，即将对教材内容的不同理解或争论告诉学生，然后围绕某一问题让学生展开讨论，共同探讨解决问题的思路和方法，以求得对问题的科学解决，培养学生发现问题，解决问题的能力。例如：在设计计数器时，我们即可以用置数法，又可以用置零法，两种解法有何不同呢？孰优孰劣，如何选择？有意式地让学生的思维处于"问题情境中"，他们就会调动所有相关知识，积极思考，经过探索，最终得到正确结论。从而激发学生创新意识和能力。（三）教给学生基本的科研方法、途径、技巧，培养其初步的科研能力。"授之以鱼不如授之以渔。"一个好的老师，不是单纯地把知识告诉学生，而是教给他们获取知识的方法。因此在课堂教学中，教师要教给学生最基本的科研方法，这样他才能在以后的工作中不断研究解决各种各样的新问题，才能在愈趋激烈的人才素质竞争中永远立于不败之地。例如我们在电子技术教学中有意识地布置一些综合性大作业或小论文题目，让学生进行科研的基本训练，教师再加以必要的指导与辅导，使学生初步掌握科研的方法和途径。
（三）注重教学实践的过程
电子技术这门课的特点是实践性很强的一门课程，在对学生进行电子技术和电子技能培训的过程中，也帮助学生掌握本课程的专业知识和基本技能。以往教师只关心结果，不注重过程，每次都是给出现有的方案，学生只是按照原理图或者公式去验证，这大大抑制了学生的学习主动性和创造性。在电子技术飞速发展的今天，必须深化改革实训教学。适当增加设计性实验，让学生自定实验步骤，老师从旁给出指导意见。让学生自行分析实验结果，老师点评。同时，可将实验室改为开放式实验室，提供给学有余力的学生做实验，既可培养学生的动手能力，也可提高学生的学习兴趣。在校内定期开展各种电子设计比赛，在老师的指导下，帮助学生完成各种他自己想完成的小作品，培养学生的创新意识，也激发学生的学习兴趣。组织学生参加全省甚至全国的电子设计大赛，开阔学生的视野，培养学生系统的专业知识水平。在教学实施过程中，将学生分成若干小组，各小组自行制定实施方案，并在实践中不断讨论分析，对比改进，共同提高分析和解决问题的能力，即便是没有得出实验结果，但是在实践的过程中，学生能学到更多的知识。
