小学数学课堂作业的设计原则初探
伴随着我国新课改的有力推进，教育改革的作用发挥的越来越闲着，新课标的提出标志着我国新课改进入到了一个新阶段。新课标使小学课堂内容更加丰富和完善，使教学更加具有趣味性，对于提高小学数学课堂教学质量具有重要意义。但是，与课堂相比，小学数学课堂作业的布置存在很多问题，很多教师都仅仅布置了教材上或者练习册上的习题，没有经过教学设计的课堂作业不利于学生巩固所学知识，在掌握知识中就存在一定局限。
一、作业形式要求
很多人都盲目的认为作业就是做题，然而这种认识并不完全正确，随着新课标的出台，小学数学作业的形式也不能一直处于单一的做题模式，朝着多样化发展才能满足时代需求。教学内容不能太过死板，要加强与实际生活的联系，因此，课堂作业的布置不仅仅是做题，还需要提高学生们的动手实践能力。当学生们在接触一个知识点的时候，就要引导学生从不同的观点进行思考，然后选择具有针对性的方法，这样既能够加深学生们对知识点的印象，又可以让学生们在学习中不觉得枯燥，引发学生们的学习兴趣。
二、作业内容要求
大部分小学生在学习数学的时候都具有定式思维的弊端，这是阻碍学生思考的关键因素。比如，新的课程中学习到一个知识点后，在课堂作业中学生们就只会想到这个知识点，而不会把之前学习到的知识点联系起来，这就需要教师在布置作业的过程中加强知识点之间的连接，让作业题目不再具有单一的知识点，将新知识点与就知识点串联起来，帮助学生们更好地掌握。
三、作业层次要求
尽管小学数学知识相对来说十分简单，但是还有很多学生在学习中会存在困难，因材施教较强重要性，这就需要小学老师在布置数学作业的时候能够因材施教，在作业设计中做到层次分明。层次分明的作业具有两个优势，首先，具有层次的作业可以使掌握知识点的学生巩固学到的内容，加强知识点掌握的熟练程度，有利于难题的开发和训练；其次，没有有效掌握所学知识点的学生可以借助作业掌握学习内容，加强对知识点的认识。
从目前的教学发展来看，素质教育越来越受到重视，学生的学习不能只是为了应对考试，拓展学生的思维是重要的学习目的之一。学生的作业设计被分为基础作业和创新作业两个部分，同一个知识点教师可以提出不同程度的问题，由简单到复杂，针对学生的个人情况选择回答哪类问题。在作业设计的?^程中，知识点掌握不熟练的学生可以做一些比较基础的练习题，就可以加强对知识点的掌握能力；知识点掌握一般熟练的学生，可以做一些能力提高的类型题；知识点掌握非常好的学生，可以做一些创新题型，开发学生的思考能力，拓展学生的思维。
四、作业实践要求
一般来说，小学生在接受小学教育以前就接受了幼儿教育，在这个学习阶段也会接触到有关数学的知识，因此，小学生接受知识的时候并不是学习全新的知识，有一大部分都是在复习幼儿时期学过的内容，尤其是一年级和二年级的学生。小学学习到的数学内容与生活的联系很密切，小学生在学习中也不会有太陌生的感觉，以此为基础，小学数学课堂教学要把握好学生已经掌握的知识点，并根据具体的生活实际设计数学作业，提高学习效果。
在小学教学的具体知识点中，教师要根据具体的内容结合实际设计课堂作业，联系具体的生活情景，提高学生的兴趣。数学的计算可以结合生活中的情境，比如在买东西的时候，就可以让学生计算带的钱和应该找回的钱，这样学生就可以根据具体的情况进行情境构建，增强学习的积极性和主动性，培养实践能力。如果单单是一道计算的题目，就会显得有一些枯燥乏味，难以集中学生的注意力，导致学习效果受到影响，因此，小学数学课堂作业具有实践性是十分必要的。作业能够对知识点的掌握起到辅助作业，帮助学生们熟练地掌握学到的知识内容，也可以将之前学到的知识点联系起来，使掌握的知识形成体系。
总结：
作业是教学的重要组成部分，数学作为一门主要学科，作业的布置是十分关键的，小学数学课堂作业设计原则的研究可以使作业的布置更有价值，也更加具有针对性，可以有效补充学生在课堂上学习的知识。传统的应试教育只会布置一些习题，不仅增加了学生学习的压力，还没有有效起到培养学生思维能力和创新能力的作用，因此，课堂作业设计具有较强必要性，对学生的思维开发具有重要意义，小学数学教师都需要加强对其的重视，以学生的全面发展作为教学目的，培养学生的积极性和实践能力。
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