在科技场馆开展STEM教育活动的探索
0 引言
科技?龉菔俏颐瞧胀ㄈ颂逖榭破罩?识的场所，它的目的一是，传播科学知识，二是，培养创新精神和创新思维，STEM教育活动本身就是融科学、技术等为一体的教学活动，在科技场馆开展STEM教育活动利于传播科学知识和培养学生的创新精神和创新思维，对STEM教育活动的开展非常有利，可以充分体现其跨学科性、 趣味性、 体验性、 协作性、 实证性、 技术增强性。
1 STEM教育内涵及特点
STEM教育最初源于美国，目前是世界上比较火的教育理念。 STEM教育是科学（Sience）、技术（Technology）、工程（Engineeing）、数学（Mathmatics）等学科融合之后形成的新整体课程，是一门综合性教育，体现为跨学科和多学科交叉研究的领域，这和中文学科中比较文学的研究有共同之处，旨在提升学生的科学素养、技术素养、工程素养、数学素养，以及学生的探究力、批判力，设计、论证、解决问题的能力等。当然，STEM教育不是不同学科简单的相加，这个新整体课程非常注重的是不同学科融合之后，产生的新问题、新办法。
STEM教育具备以下几个核心特征，即跨学科、趣味性、体验性、协作性、实证性和技术增强性。
（1）跨学科；这是它的最基本最重要的特征，STEM教育在进行教学活动时要更多地跨越学科界限，用科学、技术、工程、数学相互连接、相互融合的角度去思考问题、解决问题。
（2）趣味性：这是STEM教育的另一个鲜明特点。基于它的跨学科性，趣味性应运而生，多学科的融合，会让学生在学习的时候更加有挑战性，更能发挥主观能动性，在完成教学活动的后，学生会在趣味中收获成就感，这一点倒是很符合“寓教于乐”的教育理念。
（3）体验性：因为是融合了科学、技术、工程、数学这些学科，所以这就决定了STEM教育不仅要求学生的动脑能力，更会强调学生的动手能力，在教学活动过程中，学生动脑和动手能力并驾齐驱，共同协作才可以保证教学活动的出色完成。在这个过程中，学生身临其境参与科技的观摩和操作，这大大增强学生学习的体验性，会给学生留下深刻的印象。
（4）协作性：协作性仍然是由STEM教育的跨学科性决定的，在STEM教育教学活动中，不同群体和个人的相互帮助和启发至关重要，没有良好的协作就不会有出色任务的完成。
（5）实证性：学生运用学到的知识应对现实问题，提出解决方法，“实践出真知”，这样的体验充分表明了科学技术和STEM教育活动的实证性、准确性。
（6）技术增强性：参与STEM教育活动，学生要具备一定的技术素养，并且要了解技术的应用、技术发展的过程等，好要具备分析新技术如何影响自己乃至周边环境的能力，只有具备了这些科学知识和能力才可以保证STEM教育活动的进行。
2 在科技场馆进行STEM教育活动的好处
英国国际权威科学期刊《自然》指出，每个孩子都是科学家，只要从小就给他们合适充分的科学教育。中国传统上给孩子的科学教育主要是基于讲授式的，其实这种形式的科学教育有特别大的局限性。为了培养中国21世纪自己的科学家，我们的教育需要打破传统，我们需要培养孩子“创造性的问题解决能力”（creative problem solving）、“批判性思维”（critical thinking）和“合作”（collaboration）等“软技能”（soft skills）。这是顺应时代的需要。 目前是世界上比较流行的教育理念――STEM教育，是非常适合我们要培养的学生的这些技能的一种教育理念。在科技场馆进行STEM教育活动的好处，总结有以下几点。
（1）STEM教育给学生带来的是动手做的课堂体验，有益于帮助学生动手动脑能力的提高。在科技场馆进行STEM教育活动，学生的学习和创新技能被激发了出来，这对于他们来说，以后可以更加有竞争力，更好地适应社会发展。
（2）STEM教育所运用的方式方法，要求教师，要注重学生的科学素养。在科技场馆进行STEM教育活动，学生可以更为直观地去感受科学带给自己的震撼和感受，其实不管是参与探究，还是做实验、做调研，这些实践都只是手段，不是终点，我们教育最终的目的是要让学生通过实践进行反思，批判性地去看待自己所学的的知识，进而能更为独立地解决实际问题，为自己的人生做出更明智的选择。
（3）不同于学校教育，科技馆不仅可以着眼于静态知识点的描述，而且可以以问题为导向，构筑动态开放的知识体系，为学生的创新提供坚实的基础，科技场馆还可以在大数据、信息化时代下发挥优势，促进优质科技教育资源的整合与辐射，这对学生来讲都是非常有利的。
3 在科技场馆实现STEM教育活动的有效途径及策略
（1）深挖展品背后的故事，分主题进行展品教育活动
科技展品的资源挖掘可以更多地投入文学、艺术元素，以展品主题式开展来对学生进行教育，这样学生在得到科技展品熏陶的同时，也了解了展品的历史和作用，对学生来讲，这样的教育身临其境，具有很强的体验性。
（2）满足多元化的观展需求，打破传统局限。
随着生活水平的提高，科技场馆的人流量越来越大，参观者囊括各个年龄阶段、各个文化层次，所以打破打破科技场馆教育的局限，展现展品之间的创新型联系，以期满足不同观众的多元化观展需要。以往科技馆的设计主体不是参与者，现在我们就是要打破传统，为了更好实现STEM教育活动，为了使教育的利益最大化，我们可以把科技馆的参与者变成项目的设计者，在设计作品完成之前，先设计一些技术含量高的问题，让参与者在设计的过程中积极寻找解决问题的办法，在寻找的和设计的过程中领会科学和技术的精髓、要义，培养参与者扩散性和创新性思维。
（3）整合社会各路资源，促进STEM教育的运用
目前中国最先进的科技都在大学和企业，所以在STEM教育中，开设馆企结合、馆校结合的互动体验项目，吸引企业中和大学中优秀的工程师积极参与到科技场馆，不仅可以弥补科技馆展厅内学习的不足，而且通过交流，对各方都有百利而无一害。
4 结论
综上所述，STEM教育活动模式顺应时代发展，在科技场馆中开展能更好地培养学生各类思维，在日常实践中，应该多做尝试。
